倾听童真，让语文课堂活力飞扬

祝燕飞

【摘要】传统小学语文教学往往不注重呵护学生的童真。在新課改背景下，教师需要以“童真”为核心，倾听儿童的内心，尊重儿童的内心需求，让教学更具人情味，让语文课堂更加活力飞扬。

【关键词】小学语文教学;童真教育;内心需求

【基金项目】本文系2019年江苏省前瞻性教学改革实验项目“向真而行：童真课堂的品格建设”阶段性研究成果。

一个真正好的课堂，应当是学生成长的乐园，学生可以自由徜徉，无拘无束，在不知不觉中掌握新的知识。但在现今的教学氛围里，学生一个个犹如小大人，被动接受知识，灵气与活力顿失，童真不再。按照这样的趋势发展下去，学生只会更加厌恶课堂。在小学语文教学中，教师应当倾听学生的童真，让学生重获学习的快乐。

一、立于学生视野，读懂儿童心灵

在课堂教学中，为了完成预设的教学任务，教师总是越俎代庖，代替学生感悟与思考。尤其在语文教学中，为了不浪费教学时间，教师总是从成人的角度出发，教自己喜欢教的内容，教自认为重要的内容，从来不曾站在学生的角度考虑问题，不曾考虑学生是否喜欢、接受教师的“代劳”。新课改意味着教育领域亟须新的教学理念，尊重童真、以学生为主体应成为教师的教学共识。对此，教师应从学生的角度展开教学，如此才可读懂学生的心灵。

例如《西门豹治邺》一文中，西门豹通过环环相扣的策略，于无形中实现四个目的——救下新娘，破除官绅巫婆的阴谋，惩治无良官员，教化百姓，可谓一石四鸟，令人拍案叫绝。……