基于“教、学、评一体化”的课堂学习单设计

江苏省南通州外国语学校 戈向红

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“普通高中英语课程应建立以学生为主体、促进学生全面、健康而有个性地发展的课程评价体系。”这样的要求同样适用于小学英语教学。在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动“教、学、评一体化”实施。课堂评价活动应贯穿教学的全过程，为检测教学目标服务，以发现学生学习中的问题，并提供及时帮助和反馈，促进学生更有效地开展学习。“教、学、评一体化”的重要意义不言而喻，但如何在课堂上落实“教、学、评一体化”，需要一线教师继续深入学习，寻找合适的对接点。

一、“教、学、评一体化”的基本概念

完整的教学活动包括教、学、评三个方面：教是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标；学是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识与技能转化为自身的学科核心素养；评是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价为导向的多种评价活动，进一步了解学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学、以评促教。教以目标为导向，指向学科核心素养的培养；学是为了发展核心素养，与教的内容保持一致；评是为了促教和促学。

“目标、教学、评价一致性”是确保教学质量的基本原则，俗称“教、学、评一体化”。“教、学、评一体化”不是固化的教学模式或教学方法，而是一种教学设计和课堂组织的理念。……