新课程标准下高中英语听说课教学策略

2021-11-18 19:13司志芳
学习报·教育研究 2021年46期
关键词:听说课应对策略高中英语

司志芳

摘要:高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的语言综合运用能力。而现今的英语听说课堂存在着较大的问题,本文通过对当前英语课堂听说教学存在的问题进行分析,从而提出相应的解决

对策。

关键词:高中英语;听说课;应对策略

一、背景分析

听说是语言交际活动中最基本、最活跃、最方便的一种形式,在语言学习中,听说既是语言学习的重要途径,也是组织英语教学不可缺少的手段。然而在素质教育推广和《英语课程标准》实施的今天,高中英语听说课堂教学存在着与《英语课程标准》相违背的严重问题,本文从调查这些问题出发,并根据问题研究其发生的原因,从而找到解决问题的策略,最终做到让教师在新课程理念的指导下,真正做到以人为本,提高学生的语言综合运用能力,促进学生的全面发展,从而为终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。

二、存在问题

在英语听说课堂教学中存在着一些严重的问题,与高中《英语课程标准》的要求有很大的距离。比如,在高考听力作为参考分,也没有具体的说测试形式的背景下,部分教师急功近利,忽视听说教学,有些学校干脆删掉听说课。部分英语教师在课堂上把过多的精力投入到语言知识的教学,不经常用英语组织教学使学生逐步习惯教学中的英语表达,也不能给学生增加语言实践机会,使英语听说教学处于半荒废状态。即使有少量的交流,也容易受到母语负迁移的影响。语言学习脱离了实践,学生的语用能力得不到锻炼,进步迟缓。有些教师虽然进行听说教学,但是围绕升学考试而进行,多数教师每天是让学生听几遍听力磁带,然后核答案,有疑问的重复几遍,严重忽视了英语的交际功能。另外,多数听力教材以选择题居多,对听和说严重脱节,部分学生甚至在课堂上根本就没有说英语的机会。这些都严重影响着英语听说教学的实际效果。

三、教学策略

1.转变师生理念,有力推进听说教学

要最终实现新课标理念下的听说课堂教学目标,就要实现师生理念的根本转变。教师首先要认真研读新的课程标准和教学大纲,深刻理解新课标的教学理念,要重视学生综合素质和能力的提升,不要只局限于研究高考题型上,不考口语就漠视口语,上课甚至用汉语组织教学。只有我们真正领会了新课标的精神,才能把目光放在学生长远发展的目标上,把新课标不同级别要求的听说能力在课堂上实实在在地落实。

2.发挥学生主体地位,关注全体学生

《英语课程标准》提出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。”在听说课的设置上,更应该体现学生在教学活动中的主体地位。传统的听说课堂存在学生比较被动的现象,比如听力,教师成了简单的录音资料插放员,学生听不懂了就反复听,实在听不出来,就看看听力材料,老师说的多,学生参与度低。新型的听说课堂,以学生为主体,有充分的听说前热身和导入,能充分调动学生的积极性。另外,授课教师根据本班学生的学情,采用相应的听说策略,合理安排听说素材,设置听说任务,让学生愿意参与并能有效参与。授课教师会主动关注英语基础薄弱或性格比较内向的学生,让所有的学生都参与进来,让全体学生学有所获。总之,教师从传统的“自编、自導、自演”的角色中走出来,学生也参与到听说课堂教学的各个环节,听说能力大大提高,同时整体素质也得到明显地改善。

3.有效利用教材,合理整合教学内容

合理调整、取舍、科学整合课本教材,从学生兴趣出发,切实考虑学生学习生活及语言实际,让听说课堂更实用、更有效。新的高中英语课程标准倡导教师灵活、有创造性地使用教材。“用教材,而不是教教材”已成为广大教师的共识。因此,在听说课程的设置上,教师要在对教材整体把握的前提下,合理取舍整合课本教材,真正实现听说课堂的实用性和有效性。以北师大教材为例,有些听说内容对于所教学生难易程度不太适合的话,可以大胆舍弃,也可以根据内容,改变题的形式;也可以把听说部分与本单元其他内容调换授课顺序。

4.改变听说教学方法,丰富听说课堂内容

充分利用多媒体等现代教育教学手段,并结合英文歌曲、视频、图片等载体,丰富英语听说课内外课堂的形式和内容。比如,在听说课上,教师可以用简单有趣的视频,可以用相关的英语歌曲,也可以用直观的图画,还可以在黑板上画简笔画等。在讲课的过程中,可以用课件上课,这样既可以省去反复倒带的不便,又可以用多媒体创设不同的口语交际情景,提高学生学习的注意力,激发学生学习英语的兴趣。另外,教师也可以根据所讲内容,适当运用网络上的优质听力材料和演讲视频,比如BBC、VOA等地道的听力材料,也可以运用演讲话题材料,还可以通过听英语歌曲来练英语。总之,根据教学内容,可以运用多媒体技术等教学手段来提高学生听说的兴趣,让他们在创设的不同情境中,学会用英语表达观点,提高语言实际运用能力和英语综合素养能力。

(作者单位:山西省晋城市第二中学校048000)

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