家校共育视角下的农村留守儿童教育对策探析

曹治平

摘要：现阶段，我国城镇化进程的建设步伐不断加速，农村劳动力大面积向城市转移，这时也产生了一个亟待关注的特殊社会群体——农村留守儿童，他们的教育问题已也得到教育研究者的密切关注。本文以家校共育为突破口，探析农村留守儿童教育的有效对策，为留守儿童的健康生活和快乐学习提供有力的保障。

关键词：家校共育;农村留守儿童;教育对策

留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们大部分成长在放任自流和情感教育缺失的环境中，在思想认识及价值观念上缺乏父母的引导和帮助，情感上缺少父母的关爱和呵护，以及“隔代教育”的缺陷，使得留守儿童产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常等。针对留守儿童教育中存在的问题和新出现的各种现象，我校近几年来进行了比较深入的研究和探讨，在实践中找到了家校共育这一有效模式，并应用于教育管理中。

一、家校共育的意义

民国初年，著名爱国将领朱庆澜在他写的《家庭教育》一书中就提出：“家庭同学堂要一气”。意思是说学校和家庭这两个教育层面要互相支持、彼此配合，否则会抵消学校（机构）的教育作用。这极有力地阐明了家校共育的重要意义。

（一）弥补农村家庭教育的缺失，有利于留守儿童学习、身心健康发展

孩子最先受到的教育来自家庭，他们的成长也直接受到家庭教育的影响。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。……