低年级识字写字教学研究

李文雄

摘要：小学低年级的学生在识字、写字上还有较多的不足，像教学方式单一、教师形式化教学以及学生识字教学兴趣低等等，这都是影响语文教学的因素。那么，教师就要进行识字教学时结合小学生的年龄与心理特点，设计有效地教学方式与手段，有效提高语文教学效率，保证学生自主参与到语文识字教学中，进而提高小学生的识字能力。

关键词：小学低年级;识字写字;教学分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-305

前言

识字和写字时提高学生语文素养的基本方式之一，需要把口头语言转变为书面语言的过渡过程，这不仅仅关系到语文学习，更是影响着学生对其他学科的学习。处于小学阶段的学生在识字、写字上对其阅读能力、学习能力等方面都是很重要的，小学生在识字、写字的过程中会影响学生的观察与思维能力，不过也是培养学生集中注意力、想象力的想象力的过程。站在文化角度来说，中华民族的文化是以汉字表达的，汉字中就蕴含着很深厚的文化内涵，可以提高学生学习汉字、写字的文化素养;站在任务的角度，小学生学习识字、写字是语文新课标中提出的一个学习内容，需要在义务阶段实现识字、写字的学习，可以说小学生识字、写字对语文教学是很重要的。

一、培养识字兴趣

1.图文识字

小学低年级的学生对图画是非常感兴趣的，因为低年级的学生年龄较小，一般都是从认识图画开始学习的，而且一拿笔就是进行画画的过程，语文教师可以运用图画的方式，把汉字看做是一幅画，进而提高小学生对文字的学习兴趣，进而积极的识字、写字，加深图画在学生大脑中的印记，保证学生对汉字的学习能力。……