紧扣文体特点 落实语文要素
——小小说《桥》教学实录与点评

执教：江苏省昆山市高新区玉湖小学 王 锋

点评：江苏省昆山市开发区兵希小学 吴益民

一、教学过程

（一）初读课文内容，感知文体特点

（师出示初读要求——①自由朗读课文《桥》，做到读正确、读流利。②边读边思考：这篇小小说有什么特点？）

（生朗读、思考）

师：同学们，这是我们第一次正式接触小小说，和我们之前读过的小说相比，小小说有什么不一样的地方？

生：文章很短。

师：是的，全文只有500多个字，篇幅短小是小小说的一大特点。

生：段落多。

师：全文共27个自然段，而且每个段落都很短。

生：句子都很短。

师：小小说就是这样凝练、简洁。

（二）重组词句板块，浸入故事环境

1.师：同学们很善于观察和发现，相信课文中的词句也一定难不倒大家。[出示：像泼 像倒（dào）]

师：这两个词都在写什么？

生：雨。

师：加上标点，就变成了两个短句。（出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。）

（指名读）

师：感受到当晚的雨势了吗？

生：当晚的雨很大。

师：文中像这样的短句还有很多。有时，短句的表现力更强，我们在朗读的时候一定要多多留意。

[分行出示第二组词语：

咆哮 狞笑 蹿（cuān）上来

没（mò）腿深 舔着腰 爬上胸膛]

（指名读第一行）

师：这三个词在写什么？

生：洪水。

师：但是作者都给予了它们人的形象，请读好这种感觉。

（指名读第二行）

师：谁来比画比画水的高度？你发现了什么？

生：洪水越来越猛烈，情况越来越危急。

师：连起来读一读，感受洪水的凶猛。

（生读）

师：本文以桥为题目，请快速浏览，找到文中直接写桥的句子。

生交流出示：