从符号学角度解读儿童产品的设计语言

吴冬玲

符号学一般公认为是由19世纪末的美国学者皮尔士（Charles Sanders Peirce，1839-1914年）和瑞士学者索绪尔（Ferdinand de Saussure，1857-1913年）所开创。[1]法国学者罗兰·巴尔特（Roland Barthes，1915-1980年）首先将符号学观点应用于广告媒体研究中。至20世纪后期，随着科技的进步，人们不再满足冰冷的几何形产品，而对“会说话”的产品开始关注和青睐，产品符号学在这样的背景下应运而生。将符号学原理运用于产品设计，创造出产品设计语言，不仅可以充分表达设计师的设计意图，也有利于使用者轻松愉悦地解读产品。基于这样的视角去研究儿童产品设计语言，可以帮助他们摆脱晦涩难懂的产品语言；站在儿童的视角，研究如何符号化儿童产品设计，以更加趣味、合理的方式引导儿童理解产品、使用产品，则是儿童产品设计待以解决的问题。

一、产品设计语言的传达

产品符号在传播信息的过程中将产品的基本功能、操作方式、审美特征传递给使用者，传达设计师的设计意图和思想；同时产品符号又依赖于人们的感官体验与生活认知去解读产品的外延和内涵意义。（表1）这里将依据产品设计语言的传达方式，结合儿童的认知行为与审美特征，从功能意义和艺术意义的角度，对产品符号系统的功能语意、使用指示语意以及象征性语意展开阐述。

表1 产品语言的传播路径

二、儿童产品设计语言

（一）儿童产品的功能性语意

功能语意，是指产品形态特征在功能角度上所承载的意义，它能很直观地告诉使用者“这是什么”“功能是什么”，也就是说从产品功能角度去理解产品的形态符号。……