反思新课改下小学英语教学的高效备课

曾爱欢

备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的情况基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。如何高效地备好一堂课？我在开始一个新单元的课程之前，浏览熟悉整个单元的内容、参考资料和相关的课件，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情况，确定重难点;对所查看的资料进行有机整合，然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新知识，最后认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。下面让我来谈谈自己的一些小体会。

一、高效备课的意義

新课程改革倡导教师在小学英语教学中构建高效课堂，高效课堂是教学工作中最重要的组成部分，而高效备课是拥有高效课堂的前提条件。备课的质量关系到教学效果及学习目标的完成情况，备课的方式可以通过个人备课和集体备课来提高教师的教学水平和教育教学能力。备课的过程，就是一个钻研和学习的过程，是一个能力不断加强和提升的过程，有利于养成一种崇高的敬业精神。高效备课就是以最少的时间获得最优化的效果，以学生为本，把学生的发展当做课堂教学的出发点和落脚点，更好地完成教学任务。

二、高效备课的原则

著名教育家叶澜提出一堂好课要有“五个实”，根据这“五个实”我认为也是我们备课的五个原则。一是有意义的课，即扎实的课——备有意义的课，备扎实的课;二是有效率的课，即充实的课——备有效率的充实的课;三是有生成性的课，即丰实的课——备有生成性的课;四是有常态下的课，即平实的课——备常态下平实的课;五是有待完善的课，即真实的课——备真实的课。这“五个实”与新课改提出的教育理念相得益彰。教师要树立全新的教学观和学生观，教师的课有备而来，课堂以学生为本，让学生成为课堂的主人。

三、高效备课的做法

第一，备教案。教案是提高教学水平的重要过程。以阅读课为例，我在备课写教案的时候，先把本节课阅读教学的知识与能力、态度与情感价值的目标确定下来。根据学生认知水平确定重难点及教学方法，从而开始教学过程的思考和改进：经过反思，备课时我打破以往教学方式，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解;备课时还会考虑到如何引导学生理清文章思路，分析文章整体结构。我在备课的时候，先不着急着处理单词和语言点，如广州版小学英语六年级下册Unit2 Waiting for another hare，因为这是一个家喻户晓的寓言故事，学生非常熟悉故事内容。我直接看图阅读配的句子，从中猜测里面的新单词、新句子，学完之后，在课文中找出寓意，让学生懂得用英语表达“一分耕耘 ，一分收获”，我的备课是要让“我教他学”的被动学习变为“我发现我习得”的主动学习。

第二，备知识点。备课时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，激活学生的旧知学习新知，改变学生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与，变偶尔练为全程练。

第三，备能力。备课除了要备好策略学习的训练，还要备好注意培养学生语言知识以外的能力，如辨别是非能力、良好的人生观等。因为六年级的学生，已开始形成自己辨别力、是非观，作为老师，我们应该引导孩子正确的观点。在阅读过程中，学习了除语言知识以外的知识，如六年级下册第四课We can save the animals，学完课文后，学生了解到哪些是濒危动物。在日常中，我们可以做一些什么力所能及的事情，去帮助这些濒危动物等。

第四，备经验。个人备课很重要，集体备课也是必不可少。集体备课是学校开展校本教研的重要方式，而科组内集体备课的目的是对当前的校本进行研修，能够对其中的知识点进行归纳总结，可以及时优化一些教学方案。“三人行必有我师”，不同年级和同年级科组老师进行备课，对教材的重难点、教法、教学进程、板书及作业都可以提出问题，提出宝贵意见。集体备课可以保证课堂上的授课效率以及质量，不同年级的备课也能够加深自己对课本知识的理解，理解不同年级的课本的练习是紧密的，是层层递进的。集体备课使得教学质量从根本上得到了保证，让我们少走一些弯路，有利于提高教师的业务能力，可以使年轻教师更快更好地成长。

备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学经验的过程。教师通过一次次地收集资料，一遍遍地处理教材、确定教法，专业水平和教学设计潜力就必然会得到提高。备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，就必须要备好课。课堂教学能否达到预期的目的，是否收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分。让我们的高效备课成就高效课堂，高效课堂成就学生会学英语、乐学英语、爱学英语的有效途径。