新时代中学生德育存在的问题及对策初探

谢晓彬

【摘要】初中阶段的学生正处于个人发展的关键时期，学生进入到青春期的自我身体素质、心理状态等出现的明显变化。部分学生容易受到社会环境的干扰，产生极端情绪和极端的自我认知。在不利因素的诱导下，中学班主任的德育教育在实践中面临着价值观和道德教学的威胁。九年级的班主任面临即将升入高中的学生，学生叛逆情绪明显且学习压力加大。基于此，九年级班主任需要分析新时代中学生德育存在的问题，提出做好中学生德育教学的对策。

【关键词】中学德育;新时代;问题与对策

新时代背景下评判初中学生是否优秀，不能单纯地从成绩这个维度展开评论。素质教育时代背景下，促进学生良好道德品质的养成，树立良好的世界观、人生观和价值观是班主任德育教育的重要使命。基于此，班主任要将德育渗透到班级管理的日常，全方位展开对学生的德育，推动学生全面发展。

一、新时代中学生德育存在的问题

第一，德育教学滞后。中学班主任的德育管理尚未充分利用校园环境，发挥德育载体的作用来宣传德育。在进行德育教学时，以传统的课堂教学形式而忽略了新时代网络技术产物的作用，导致德育教学的科学性不足。九年级的学生容易出现攀比心理与自卑心理，在网络环境影响下的学生缺乏自制力和判断力，不利于个人良好的道德素质养成。班主任过于重视将书本的知识灌输给学生，难以正向引导学生树立正确的是非观。在班级制度建设方面，缺乏与德育相关的行为和思想内容，难以实现润如无声的德育教学。

第二，缺乏對中学生的意识培养。现阶段的中学生正处于新时代的生活环境下，学生自身获取知识和信息的途径是多元化的。德育实践中，班主任忽视从学生意识层面的引导，难以运用人本思想展开自我意识培育。学生难以在僵化的德育学习中遵守道德规范，形成内在的思想约束。另外，班主任在组织德育教学和制定班级制度时，忽视了学生的思想和态度，未融合学生的观点与意见，导致师生之间缺乏沟通和配合，甚至导致学生对德育工作的抗拒，影响着新时代中学生的德育效果。

第三，家校联合德育不紧密。中学班主任承担着培育学生道德素质的使命和重任，而家庭教育也承担着相同的使命与重任。基于此，实现家校联合德育是提升德育教学效果的重要方式。诚然，部分班主任尚未与学生家长建立科学的合作体系，家校之间沟通与交流不紧密，导致家长难以把握学生在校的道德和思想状态，班主任也难以了解学生在家的行为表现，相互割裂和独立的教育体系导致难以形成统一的德育战线，从而影响了德育工作的有序展开。

二、新时代中学生德育教学的对策

第一，在细节中展开德育。德育是渗透班级管理每一处细节的重要教学内容，德育不能停留于口头教学的浅层次，而是要深入到细节当中。德育的初衷是推进学生健康发展和综合素质的提升，即规范学生的言行举止，净化学生的精神世界。基于此，班主任需要把握生活中和学习中展开德育的良好契机，在点滴细节中培育学生良好的品质，提升学生的德育效果。例如，就以日常值日活动而言，因班主任缺乏对学生值日活动全过程的监督，部分学生容易草草了事，浑水摸鱼，以散漫的态度对待班级值日。为培养学生的责任心和对待事情认真负责的态度，班主任可以抓住九年级学生好胜心强的心理，设置班级值日评优制度。即班级学生和班主任在第二天进行教室卫生检查，倘若当组值日生有良好的过关表现，累积三次可获得一张免除一次值日卡。在小小的班级制度指引下，学生对待值日的态度有了明显的变化，学生从内心就增强了集体荣誉感及责任意识，对待值日这一小事的认真负责程度大大增加了。

第二，在教学中组织德育。文化课的教学是组织德育的主要平台，是德育渗透效果较快的方式。诚然，各个学科与德育教学都有契合点，各个学科教师都承担着德育教学的责任。教师们需要携手做好德育工作，在潜移默化中推进德育工作更好地发展。例如，在九年级历史学科教学中，以史实和先烈故事培养学生的民族自豪感和对新时代生活的珍惜之情，在九年级数学教学中培养学生缜密的思维。以教学活动为载体渗透德育教学，在耳濡目染的教学中提升德育的效果。各个学科教师需要与班主任形成统一的德育目标，在充满德育氛围的班级环境中对学生们耳濡目染，推进德育取得突破性的成果。

第三，在活动中落实德育。九年级的中学生相对抵抗来自师者和家长的一味说教，个人叛逆情绪比较明显。基于此，在组织德育实践中，班主任要避免以理论灌输的形式端正学生的想法。基于此，班主任要推动九年级德育的多元化和创新化，让学生积极地参与其中。日常德育教学活动中，班主任抓住有德育的社会时事组织趣味主题班会，师生以平等的态度发表观点和想法，以此为契机渗透德育。例如，针对“路遇老人跌倒是否该扶”的社会热点问题，班主任可以在班会上组织学生扶老人后被讹的情景，再展示一些社会上的真实案例，引导学生谈谈个人的想法和观念。在相对轻松的交流空间和交流环境下，学生的思想不会被教师压制，在获得了充分的自由权后，个人主动发言的积极性大大提升。班主任适当引导话题讨论走向，即渗透社会主义核心价值观，在这样一个学生乐于参与的活动中，完成德育任务。

总而言之，新时代背景下的德育面临严峻的形势和巨大的挑战，班主任需要探索创新德育方式，使学生在青春期这一成长阶段接受德育的渗透，实现个人身心的健康发展。班主任要在细节中展开德育，在教学中组织德育，在活动中落实德育，一线的教师做到齐心协力，为培养优秀人才做好储备工作，开创德育的新篇章。

参考文献：

[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育：小学班主任德育工作初探[J].学园，2013（28）：149-150.

[2]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.