小学班主任如何开展心理健康教育

黄遇珍

【摘要】小学阶段的学生生活经验少，难免遇到学习上的问题、与同学交流问题、其他因素都会影响小学生心理健康发展，小学生由于不善言辞和表达，导致很多情绪憋在内心不懂如何抒发，阻碍小学生心理健康发展，也阻碍小学班主任管理工作有效开展。因此，小学班主任要对小学生心理健康教育引起高度重视，要在尊重学生的基础上，多与学生沟通交流，关注小学生的动态，及时发现学生内心存在的情绪并加以开导，帮助小学生心理健康发展。

【关键词】小学生;心理健康教育;班主任

小学阶段是小学生生长发育的发展的关键阶段，班主任不仅要关心小学生的学习问题，还要关心小学生的健康发展。由于小学生处于身心健康发展的初级阶段，小学生心理健康问题就成为班主任应当密切关注的问题，小学生缺乏一定的认知和生活经验，导致小学生在日常学习和生活中遇到任何问题都会直接影响小学生心情，不利小学生健康发展。小学生作为祖国发展的希望，班主任不仅要管理好小学生的学习生活，还要重视小学生的心理健康教育，鼓励学生以积极向上的态度面对学习和生活，大胆表达自己的情感。小学生心理健康对于小学生树立正确价值观、人生观和世界观有着重大影响。因此，在小学教学中，班主任要更加重视小学生心理健康发展，全面掌握小学生内心动态，并且加以引导，从而让小学生的学习和心理都朝着健康的方向发展。

一、小学班主任开展小学生心理健康的重要性

第一，有利于促进小学生身体健康成长。小学阶段的学生由于认知不足，不管是在学习上还是生活上都缺乏足够的经验，并且在与人相处的过程中不能够掌握正确的相处方式，小学生阶段模仿能力很强，接触不良事物容易导致小学生不良行为的产生，不利于小学生的发展。小学班主任开展心理健康教育，可以及时掌握小学生内心的动态，在遇到问题时，可以做到及时疏导，安抚小学生的内心情绪，使得小学生正确认识健康与不健康的心理状况，促进小学生保持心理健康，有利于小学生正确辨别是非，培养正确的三观，在生活中形成良好的道德品质，从而促进小学生健康发展。

第二，有利于提高小学生学习效率和生活水平。心理健康出现问题的学生，在课堂上很难集中注意力，严重影响小学生学习效率，在生活上也会带来一定困扰。班主任进行心理健康教育，可以帮助小学生大胆表达自己的内心，展示自己不满、悲伤、怨恨等情绪，帮助班主任掌握小学生的内心，对于学生不健康的心理及时疏导，让小学生对班主任产生信赖和依赖，在班主任的关心和心理健康教育下，学生以一个正确的心态面对学习和生活，提高学生学习效率。

二、小学班主任做好小学生心理健康教育的策略

第一，尊重学生主体个性，做到及时有效沟通。由于小学生家庭环境、教育理念、个人能力等因素造成小学生性格差异，小学生内心简单，什么情绪都表现在脸上，班主任要想达到对小学生心理健康教育，就要尊重学生的成長和发展，让学生在学习和生活中正确认识自己的长处，从而更加积极主动地参与到学校的各项活动中，取得更好的学习成绩，同时还有利于学生智力发展，形成正确的判断力。在心理健康教育时，要尊重小学生主体个性，引导学生正确认识自己，正确对待学生在学习和性格上的差异，支持小学生性格发展，而不是遏制小学生的行为，长期下去不利于小学生发展。另外，在心理健康教育工作开展过程中，班主任要及时与学生沟通，沟通的过程中要采取正确的方式，温和的语气更能帮助小学生打开话匣子，拉近班主任与学生之间的距离，做到及时掌握小学生内心，及时解决学生内心存在的问题。

第二，开发丰富课程资源，合理渗透心理教育。在小学教学中，很多课程资源都涉及到心理健康教育，班主任引导教师在教学过程中深度挖掘教学资源，将心理健康教育渗透到学科教育中，要做到与其他教师及时沟通联系，通过课程中渗透心理健康教育展开学生心理辅导。例如，道德与法治课程、音乐课程、美术、体育课程等丰富的教学资源，都可以实现小学生心理健康教育。在道德与法治课程中，班主任可以深度挖掘教材内容，引导学生积极向上的态度，要接受自己的不足，培养学生自信心，提高学生承受能力。与此同时，美术课程和音乐课程作为培养学生审美能力和鉴赏能力的途径，都对小学生心理健康发育起着重要作用，通过欢快的音乐氛围可以缓解学生学习情绪，在艺术的熏陶下，启发学生向善的心灵，培养学生艺术细胞的同时还能引导学生善于发现世界上美好的东西，从而更加热爱社会。

第三，丰富课外活动，改善学生心理状况。小学生大部分时间都在课堂上度过，长期保持烦躁的情绪不利于小学生内心健康发展，班主任可以丰富小学生多彩的校园生活。在平时教学过程中，班主任可以组织学生举办“心理健康”手抄报和黑板报的展览和比赛，以“心理健康”为主题，从多方面入手设计手抄报，可以调动学生的积极性。班主任挑选一些优秀的手抄报张贴在班级的学习园地供学生欣赏，让学生受到潜移默化的影响，从而意识到心理健康的重要性。此外，班主任挑选优秀的手抄报拿到整个年级段与其他学生进行比赛，学生会更加认真积极参与心理健康手抄报活动，都想尽自己所能展示自己的才能，从而改善小学生的心理状况。另外，班主任要积极鼓励学生参与学校兴趣社团活动，也可以组织学生在班级开展唱歌、跳舞和演讲比赛等文体活动，积极展示自己的才能，感受课外活动带来的乐趣，从而促进小学生心理健康发展。

第四，加强家校合作，共同呵护学生心理。在家校合作过程中，班主任要让家长意识到学生心理健康发展的重要性，将注重学生成绩转变为更加注重学生心理健康发展。班主任与家长可以通过微信、QQ等工具建立联系，双方时刻关注小学生内心的情绪，形成一种共识，一旦小学生有任何情绪或心理上的问题，教师和家长可以共同配合，对小学生进行开导和安抚。另外，班主任可以组织亲子活动、师生趣味运动会等活动，让家长积极参与进来。除此之外，班主任要引导家长参与小学生德育工作，在家里为学生提供一个积极向上的成长环境，在家庭中，家长多多传递正能量，树立良好的形象，培养学生正确价值观和思想行为，当发现学生有错误时，家长与班主任及时纠正，培养学生良好的道德行为，促进小学生身心全面发展。

综上所述，小学教育已经不满足于小学生的文化知识教育，还要关注小学生的心理健康发展。班主任作为小学生最依赖的人，不仅要管理小学生的学习，还要注重小学生心理健康教育，在日常学习中，要尊重学生的主体差异，及时做到与学生有效沟通，掌握学生内心世界。另外，要引导任课教师深挖教材内容，利用丰富的资源渗透心理健康教育，丰富学生课余活动改善学生心理状态，更重要的是加强家校合作，共同呵护学生心理，从而促进学生身心全面发展。

【本文系课题“江门市深化中小学课堂教学改革行动计划实验项目”（立项编号：2019JMKGXD098）阶段性成果之一】

参考文献：

[1]凌安征.论小学班主任如何加强学生心理健康的教育[J].数码设计（下），2021，10（1）：181-182.

[2]李贞莲.小学班主任如何做好学生的心理健康教育[J].教育现代化（电子版），2017（6）：159.