立足深度教学 提高教学效果

谢继林

摘 要：学生学习的主阵地在课堂，新时代课程改革下，教师要有新的课堂教学模式。本文以螺旋式上升式问题链的设计，以数学思想主导知识传授，以数学方法为灵魂构建的三大策略来进行深度课堂教学，提升学生研究数学的能力，培养学生的数学素养。

关键词：深度教学;高中数学课堂

高中数学课堂教学常因知识容量大，教学进度快，导致教学上在数学的概念、定义、法则上花费较少时间，由此导致两种后果，一是学生学习的知识呈碎片化，没有对教材知识的内容进行深层次的整合，系统掌握数学知识体系;二是学生学习上较为被动，满足于做题解题，没有建立起相关知识间横纵联系，缺乏探究能力，不会灵活运用知识。要在新的课程改革下做学生学习的领路人，教师需要进行有深度的课堂教学，不仅在传授知识上进行高效率的深度教学，更要教会学生用数学的思维分析世界。教师需以教材为纲，以数学思想方法为灵魂，通过对知识的有效加工，对高中涉及的数学思想方法进行有意渗透。教师构建有深度的课堂教学，才能传授学生以更高层次的眼界观察数学，以更宽广的思维处理数学问题，真正调动学生学习的积极性，使学生扎扎实实掌握数学学科知识，举一反三地运用数学知识解决问题。

一、以问题构建深度教学，培养学生思考的角度

教师如果在教学上只让学生读课本，做简单的概念分析，就不能引起学生对所学知识进行深度思考，更不能使学生感悟知识发生过程产生的魅力，学生也不会利用知识，丢失学生自主学习与探究的能力。……