基于STEAM教育理念的小学数学四、五年级小组合作教学方法

张信彦

现阶段，青少年的重要活动主要集中在其兴趣爱好中，能够让学生更加自主和独立。教师设计的活动需要把学生短时间内的兴趣变为长期的兴趣。STEAM教育理念主要重视学生具体能力的发展，形成跨学科的教育观念与教学模式，并且这也是小学数学科目优化的主要内容。本文主要从三个角度进行思考，分别是合理设计教学情境、优化教学设计、注重课堂训练等，主要研究在STEAM教育理念下小学数学四、五年级小组合作教学方法。

一、设计科学情境

STEAM教育属于一个融合性理念，主要包括情境，重要的是提高学生积极参与意识和获得知识的能力[1]。就数学科目来说，科学的教学情境不仅能引导学生对已学知识有深入认知与理解，而且也有利于学生多种思维的养成和发展。所以，在教学中，教师需要按照学生的认知水准与心理需要，运用设计问题情境的方式，逐渐提高学生提出与处理问题的能力，进一步引导学生去理解、掌握以及应用科学知识。

例如：在讲解“长方体和正方体体积”这节课的时候，为了达到提高学生合作学习能力，让他们形成合作意识，教师可以运用问题情境的方式进行教学。教师先提出问题：“字典是我们在查询不认识的生字时所用到的工具书，一定要经常放在身边，小红却发生了这样的问题，她每天都要带着字典，目前有两本相同的字典，她应该选取那本字典带着呢？并且正好放在书包里？原因是什么？值得注意的是校本字典体积小。……