情境教学在小学数学教学中的有效策略

汤苗苗

数学知识相较于其他科目而言是有一定的难度的，因为这些知识学生通过死记硬背是无法将其掌握的。但是很多教师不知道要怎么去开展数学教学，一味地照本宣读，认为只要自己将教材内容细化了，学生就能理解，但其实这样的方法并不能起到很好的作用，反而让学生丧失学习的兴趣。在长时间的实践中，教师们发现，将情境教学运用于小学数学教学中可以有效地解决这一问题。鉴于此，本文从现状、原则、策略三个方面入手，阐述了情境教学在小学数学教学中的有效策略。

一、情境教学的现状

虽然很多教师明白情境教学法是一种有效的教学方法，但是在实际教学中，教师没有办法将其很好地去运用，导致其作用没有发挥出来，不能促进学生能力的发展与进步。

比如：很多教师没有把握好情境教学的内涵，在课堂教学中，一味地去设置教学情境，并没有体现出明确的情境侧重点，使得情境教学的内容并没有鲜明的主题，课堂教学的重难点没有体现出来。而这样的情境创设是很不恰当的，所以很多学生不能对知识点有良好的判断，思维也不能发散开来，智力也没有得到开发。严重影响了课堂教学质量，也让学生丧失了学习的兴趣。又如很多教师在创设情境的时候设置了无用的问题，使学生没有办法快速进入学习状态，会影响到接下来的学习。最后，教师使用的情境教学法的方法过于老套。很多教师在开展课堂教学的时候，还是遵循着老旧的教学理念，虽然融入了情境教学法，但是并没有站在学生的角度出发，所以很多学生不能有效地思考，不能参与到课堂教学中，不能详细地分析问题、探讨问题、解决问题。……