想象力：美术教学的“催化剂”

陈 蕾

在知识经济的时代，创新意味着一个国家的生命力，因此，在开展教育活动时，教师除了要关注学生对基础知识的学习情况外，也要关注学生创新思维的发展情况，期望学生可以在现有知识的基础上，不断进取，创造出更多新颖的事物。而美术学科本身是一门刺激学生想象力的学科，所以，在实际组织学生学习美术知识时，教师也应当从本学科的特点出发，加大创新教育的力度，以便学生实现想象力的有效发展。

一、融入生活元素，启发想象

儿童的想象力并不是凭空产生的，他们往往以自己的知识和生活经验作为基础，而艺术创作也是来源于生活，并高于生活的。因此，在启发学生的想象力中，教师也应当意识到生活元素在其中的重要价值，主动地根据美术学科的教学内容，为学生引入相应的生活元素，以便学生从中获得灵感，展开天马行空的想象，从而创作出更具美感、更具新意、更有生活气息的美术作品。

以《身边的设计艺术》这一课来说，本节课的教学目的是让学生发现生活中的设计，并从生活中物品的材料、造型和色彩分析上，感受到其中的美感和艺术元素，以便对身边常用物品进行艺术改造，强化设计意识。对此，在实际展开施教活动时，教师可以先利用媒体技术为学生展示衣服、餐具等，带领学生从造型、色彩、材质、功能等方面，对这些物品进行欣赏，以便学生从这些生活物品中获得创作的意识，学会欣赏身边物品中的艺术美感。……