新时代学校体育课程改革的现实审视和发展对策

胡堰鸿

新时代学校体育课程改革的现实审视和发展对策

胡堰鸿

（四川司法警官职业学院，四川 德阳 618000）

以课程论为理论支撑，采用实地调研法，对当前学校体育课程的观念、目标、内容、实施和评价等现状进行分析，发现当前学校体育课程存在观念的人性缺失、预设课程目标限制了学生的个性发展、学校体育课程内容衔接不当等现实问题，并提出学校体育课程改革的发展对策：要重塑“以学生发展为中心”的人本主义课程观念，对学校体育课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等要素进行改革。

学校体育；课程；改革；对策

党的十九大做出了“中国特色社会主义进入新时代”的历史方位判断，提出了建设“健康中国”“教育强国”和“体育强国”等目标，并指出实现上述目标必须回归到解决新时代“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”上去。学校体育作为教育事业的重要组成部分，作为全面发展的“五育”之一，在近20多年的课程改革中取得了显而易见的成绩，然而新时代社会主要矛盾的转变和高质量发展的时代诉求也赋予了学校体育发展的新要求，那就是促进学校体育教育质量提高，办好人民满意的体育教育。体育课程是学校体育教育实践的核心，是学校体育教学活动的基本依据，直接影响着学校体育发展的质量。因此，对当下学校体育课程进行重新定位、思考和改革，不仅是学校体育更好地满足学生日益增长的美好生活需要的必然选择，也是学校体育主动契合“健康中国”、“教育强国”和“体育强国”建设目标，进而实现自身发展方式转变的应然之举。……