论小学英语教学中的语法意识

⦿张月英

英语是一种应用范围最为广泛的语言，也是我国现阶段教育教学中的一门外语学科。不同的学生年龄和接受能力不同，其教育目标和要求不同，英语学科的主要目的是应用英语知识，从英语启蒙到熟练应用，词汇和语法是英语知识的基础内容。小学是英语教学的启蒙时期，教师作为课堂教学指导者和引导者，应当重视学生语法意识培养，结合学生身心发展特点，创新课堂活动方式，帮助学生理解和记忆英语语法知识。

一、借助文本阅读材料，提高语法应用能力

英语教学中，阅读材料是重要的教学内容，在课堂活动中，需要结合学生的基础知识和能力，优化阅读教学设计，帮助学生巩固英语知识内容，借助阅读材料加深语法知识理解和掌握。在实际的阅读材料利用中，引导学生根据阅读材料中的句式结构进行分析，了解相同句式在不同材料中的含义，通过上下文联系，掌握相应的语法知识内容，提高课堂学习效果的同时，培养学生知识应用能力。例如，译林版小学英语三年级下册Where’s the bird？的教学中，除了掌握介词语法知识外，还需要学生掌握感叹句结构，如how、what引导的感叹句。教师可以引入相应的感叹句，如What a day it is！通过这样的感叹句，引入相应的阅读材料，如：What a day it is！I can’t go out and just stay at home.I’m really unlucky.通过上下文内容的理解，让学生了解此感叹句表示“天气非常糟糕”的意思。之后，教师继续引入阅读材料，如：What a day it is！The sun is very warm，and the flowers are also in full bloom，a true weather suitable for hanging out.这里的感叹句表示“天气非常好”的意思。通过这样的英语阅读教学活动，结合语法知识内容分析材料内容，帮助学生开展英语阅读活动，通过相应的阅读材料，思考和回答相关问题。……