协同学理论在高校游泳训练中的启示①

李昕阳 席月亮

(1.吉林体育学院 吉林长春 130000；2.北方民族大学 宁夏银川 750000)

高校体育中传统的游泳训练是以学会游泳和锻炼身体为目的，主要采用的是传统式的训练方法，主要通过教师的解惑、纠错及教师的讲解示范，以及学生的练习来完成训练任务; 是以老师为中心和主导地位，学生练习只会简单临摹老师的动作，“照葫芦画瓢式”完成游泳学习内容; 无法实现在训练中发挥学生的主动性，同时减少了学生之间的交流合作，对学生的心理体验的关注也远远不够，甚至还会产生因学生体育学习热情的降低而造成的负面影响。特别体现于一些完全没有接触过游泳项目的学生，因学生一直就对水有恐惧感，在这种状况下，往往会对产生抵触情绪游泳学习无法开展。传统的游泳训练虽然非常重视学生技术动作学习的全面性，但是带有很多的训练因素，而且比较严格地以游泳技术掌握的好坏作为评价标准，忽略了学生的努力和进步的程度。因而，在游泳训练中引入协同学理论，通过协同学理论深入探讨训练中的内部关系，进而揭示出游泳训练的运行机制。

1 协同学理论的内涵

协同学理论（Synergetics）是最早的古希腊语，其含义是共同协作的意思，协同论是一个新兴学科以研究不同事物共同特征及其协同机理，近十几年来被广泛应用和发展的综合性学科。德国物理学家哈肯通过多年的研究提出从无序到有序的演化过程，包括时间、空间及功能结构的协同学理论系统。……