体教融合背景下学校体育工作的再认识

厉 伟，张 忠

（同济大学国际足球学院，上海 200092）

为全面深化体教融合，体育、教育部门协同开展工作，旨在开创我国体育可持续发展的新局面，成为我国竞技体育与群众体育今后发展的活力源泉。学校体育不仅是在校期间对学生进行体育活动指导教育，同样能对青少年今后的生活产生深刻影响。学校体育的改革工作始终处于一个动态的过程，时刻对学校体育工作进行再认识，有利于保持观念与时俱进，适应时代改革新热潮，为推动我国体育事业发展做出贡献。

1 体教融合背景

20世纪80年代“体教结合”提出至今，“体”与“教”的关系逐步被学界厘清，两者本是同源，从“结合”向“融合”过渡是历史必然。过去，体育部门与教育部门分属两大阵营，竞技体育管理体制和教育体制及培养主体存在利益冲突，制约着“体教结合”良性发展结局的出现。基于“健康第一、全面发展”的教育理念，为推动我国青少年文化学习与体育锻炼协调发展，体教融合新时代在探索中划开序幕。通过体育、教育部门融合思想、目标、资源、措施等多方之力，齐力为我国迈向体育强国队列提供可持续发展的驱动力。《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）的发布，进一步明确了以融合观看待和解决问题，成为我国今后体育、教育事业顶层设计的新理念。《意见》将青少年身心健康发展放在工作首要位置，不再明确运动员学生或是学生运动员的身份，而是统一面向青少年群体，是我国体育部门对学校体育的一次深刻的再认识。……