慕课在高校体育教学中的SWOT分析①

杜裕 冯度

(烟台大学 山东烟台 264005)

慕课（MOOC）是英文“Massive Open Online Courses ”的缩写，即大规模在线开放课程[1]。2008年，由加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander首度提出，并于2012年在美国发扬光大，2013年起国内许多高校紧随世界慕课热潮，积极参与建设慕课[2]。在教育信息化的大背景下，慕课作为“互联网+”时代的产物，在一定程度上契合了当代教育发展的新模式，随着高校各类课程慕课教学的不断兴起，体育慕课也紧随时代步伐，但体育作为一门理论、实践相配合的特殊学科，是否适合慕课线上教学模式亟需深思。因此，该文采用SWOT分析法（态势分析法），从自身的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses），以及外部的机遇（Opportunities）和威胁（Threats）4个方面进行分析，对高校开展体育慕课进行综合探讨。

1 我国高校体育慕课教学的SWOT分析

1.1 优势（Strengths）

传统的体育课堂通常为小班授课，因此会受到场地、师资等因素的限制，而慕课教学则打破了这一限制，它依托线上网络课程，在课程内容、组织实施、考评交流等方面均突破了传统教学模式的时空局限，因此不论是几个人还是上万人均可同时进入课堂，提高了教学的效率。而且大多数慕课课程资源是对所有公民免费开放，不论是什么民族，或是在哪个地区，甚至于并不是高校学生，只要对该门体育课程感兴趣，均可在慕课平台中获得极具权威的高水平高校教师的“无门槛”课程，这从一定程度上解决了偏远地区教育水平较为落后的一大困境，使他们能同一线城市接受到同等水平的教育，这极大地促进了教育的公平性和普适性。……