高职英语类技能竞赛中学生跨文化交际能力培养策略探析

李晓黎，高玉环，吴立新

（哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081）

一、高职英语类技能竞赛概述

高职英语类技能竞赛主要包括口语、写作、大学生英语竞赛（D 类）、“词达人”词汇大赛和跨文化能力大赛。口语大赛包括“职场描述”“情景交流”和讲述“中国故事”等比赛环节，旨在提高学生以语言为媒介传播中国文化、进行职场交际的综合能力。写作大赛考查学生的书面沟通、信息提取、逻辑分析和人文思辨等能力及相关文化素养。大学生英语竞赛（D 类）旨在激发学生学习英语的兴趣，鼓励英语学习成绩优秀的高职学生，夯实和扩展英语基础知识和基本技能，提高学生的英语综合运用能力，促进学生英语水平的全面提高。2021年新增的线上词汇大赛是线下英语教学的补充，通过手机端“词达人”英语词汇智慧学习平台，运用语料库技术动态出题，赛后成绩自动排名。跨文化大赛通过语言文化的竞赛平台，坚定文化自信，推动中外人文交流，增进国际理解。比赛环节包括案例开发与展析、名言名句解读、知识问答、情境述评和讲述中国故事五个方面。

虽然近年来英语技能竞赛和课堂教学相互促进的效果明显，但是也反映出学生文化缺失的问题［1］。部分学生在赛前仅注重语言技能的提高，不重视语言背后跨文化知识的积累，导致学生跨文化交际认知程度和敏感度偏低，交际意识薄弱，不能适应比赛的需要。

二、高职学生跨文化交际意识薄弱的原因

（一）部分学生学习能力低，缺乏对文化差异的认知

部分高职学生英语基础差，缺乏必要的口头和书面沟通技能，更谈不上跨文化交际能力［2］。……