“三全育人”视域下大学生劳动素养培育体系建构研究

陈伟鹏

（东莞理工学院，广东 东莞 523808）

三全育人是一种新的教育理念，包括全员育人、全程育人和全方位育人。这一理念的广泛落实，推进了素质教育的落实进程，改善了传统教育中的一系列问题，也对高等教育提出了更高的要求，高校要注重培养大学生的劳动素养，使其树立正确的劳动观念，提升学生的专业实践能力，以满足未来发展的需求，并根据劳动教育的要求，完善劳动素养培育体系的构建，积极落实三全育人，以此提高教学质量。

一、三全育人的概述

三全育人指的是全员育人、全程育人和全方位育人。在全国教育大会上，习近平总书记指出，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。三全育人很好地诠释了这一讲话精神，成为素质教育改革的重要指导［1］。其中，全员育人指的是由学校、家庭、社会、学生组成的四位一体的协同育人机制；全程育人指的是注重将教育渗透到学生发展的各个阶段中；全方位育人指的是利用各种教育载体构建课程思政，实现全面教学。

二、大学生的劳动素养培育的意义

（一）有利于促进大学生的全面发展

大学生的劳动素养贯穿于德智体美等各类素质中，通过实现德智体美劳的全面发展，满足人才培养要求，促进大学生素养提升。在劳动素养培育的过程中，加强学生在各个方面的锻炼，引导学生参加实践活动，能提高学生的身体素质，培养学生团队合作的观念。……