基于自我决定中介的变革型领导力与教师专业发展综述

赵兰信

（湖南信息学院 国际商学院，湖南 长沙 410151）

在当前高等教育转型及教育协同变革背景下，教师作为参与者和实践者，是影响教育改革成败的关键。2018年，中共中央国务院发布了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。该意见强调要促进教师终身学习，实现内涵式专业发展。然而，高校教师知识的完善和能力的提升长期以来都是通过国家政策及制度的规约，以及外部社会组织的推动，无法实现高校教师的“内涵式+持续性”专业发展转型。因此，要从根本上改善这种局面，就需要让教师回归主体性，实现教师专业发展的内源性转向，通过专业上的自我影响、自我引领，实现个人、学校及人类教育的共同发展。

一、变革型领导力

（一）领导力及变革型领导力

20世纪初，西方学者尤其是欧美国家，开始关注领导学，其研究被广泛应用于社会各领域和行业。目前学术界对领导力的理解主要有三种：一是将其视为一种引领行为；二是将其视为一个引领过程；三是将其视为一种影响力。传统的理论体系包括特质理论、行为理论和权变理论三大部分。20世纪70年代以后，国内外学者走上了新的领导力理论构建和模式探索的道路，分别基于不同的视角去阐释领导力的内涵及行为。具有代表性且完善的如交易型领导力理论、变革型领导力理论、情感型领导力理论、教学型领导理论、道德型领导理论、情景式领导理论等［1］。本文主要关注变革型领导力，该理论于1973年由Downton 提出。……