小学语文读写迁移的思考与实践

秦晓红

(江苏省新苏师范学校附属小学 江苏 苏州 215000)

引言

教师在展开小学语文阅读教学时巧妙地运用读写迁移不仅可以解决学生在阅读中遇到的问题，同时也可以让学生运用想象等方法主动融入课文所描绘的场景，以此来与作者引起共鸣，在阅读中不断地积累写作素材，进而提升自己的语文能力。

1.小学语文读写迁移的含义

读写迁移是指教师在展开小学语文教学时不仅要学生们理解文本，同时让学生们模仿文中写法，并将该写法运用到写作实践中，以此来描绘自己所看到的事物，或是表达对某一特定场景的情感等。或者让学生们根据所学文本进行仿写，续写等，以便于学生在学习的过程中能够不断地提升自己的阅读能力和写作水平。

2.小学语文读写迁移教学存在的问题

2.1 教师不善于准确捕捉读写结合的训练点。在小学语文教学的过程中，很多的教师在教学时只注重阅读教学，并且在实践中没有能敏锐地从教材中发现读写结合的训练点。例如在课堂上教师只会采用传统的教学模式进行讲解，将阅读教学与写作教学割裂。在这种教学模式的影响下导致学生在学习过程中无法体会到到阅读与写作之间的联系，长期这样下来也无法提升学生的综合能力。

2.2 学生不善于主动学以致用。小学生因为思维发展不够成熟，在思考问题时往往会比较片面。在学习语文这门课程时由于小学生的逻辑思维不连贯，导致他们在学习过程中无法明白阅读与写作之间的关联，在写作时也无法合理运用自己所阅读的素材。……