快乐写作 快乐成长
——小学生作文教学指导有效策略探索

⦿李宝玲

作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文双基训练的一个聚焦点。之所以这样说，是因为作文集中体现了学生对字、词、句、段等知识的掌握和反馈情况，也集中体现了学生听、说、读、写的综合能力和运用技巧，它是检验学生双基的最好的准绳，同时也是培养学生语文素质的有效途径。因此，我们必须重视作文教学。那么，小学语文教学中，我们应该怎样抓好作文教学呢？

一、要讲究作文训练的科学性

开展作文教学，既是学生观察、思维、表达、情感、意志、思想、观点等的综合训练，也是学生认识事物、认识社会的窗口，教材中安排的作文训练，通过范文引路，既有写法指导，又有材料启迪，还有思想熏陶，再加上循序渐进的序列化训练，充分体现了作文教学的科学性。所以我们必须以课本为主题，把握要求，严格训练，逐步提高。但是教材本身只能突出“质”的训练，从量的角度来讲是远远不够的，还要通过学生的课外活动，社会实践等来充实“量”的训练。

例如在教学部编本四年级下册教材的书信单元中，如果单纯通过一次书信训练，学生对书信的格式以及内容了解并不深刻，我们可以借助助残日、学雷锋活动日等契机，引导学生给福利院的小朋友写信，或者给远方的亲人写信等，多次训练，提升数量，进而提升写作质量。

二、范文引路教给学生写作方法

首先，仿写是基础。仿写就是让学生照着范文的写法去写，这是给学生的一根拐杖，减少学生的作文难度。……