核心素养下小学语文课外阅读策略探微

⦿李德干

教师要将阅读教学向课外进行拓展延伸，加强课内外阅读的联动，促进学生的知识积累、思维发展、审美品位的提升。教师要鼓励学生多读、深读，让他们边读边思，让自己的思维变得清晰，让自己的观察、表达能力得以提升。教师要加强课内外阅读的融合，引学生去搜集资料，教会学生阅读的方法，激发学生的阅读兴趣，让他们从阅读中获得更多的乐趣。

一、合理选择，融入名著

在浩如烟海的书籍中，学生如果仅从自己的兴趣出发去选择，往往会选择价值不高的书籍，使课外阅读活动走向低效。教师要为学生留有宽松的阅读空间，依据学生的年龄特点向学生推荐必读与选读书目。课外书目往往没有题材等方面的制约，教师在为学生选择书籍时，要从同题材、同主题的书中选择代表性的一种即可，从同一名家也选择一本作品即可。教师要听取家长、学生的意见，对推荐的书目进行适当的修改。

小学生缺乏自我约束力，他们选择图书往往较为随意，他们对搞笑的内容感兴趣，教师要对学生进行正确价值观的引导，让他们选择感兴趣、向善向美向上的书籍，能感受阅读的乐趣。教师也可以让学生推荐阅读书目，思考在阅读中自己的喜欢之处、疑惑之处、有何感想，如何去说服他人来读，学生通过梳理书的结构，通过推荐新书引发其他同学的阅读兴趣，能促进学生阅读水平的提升，也能促进他们表达能力的发展。

很多学生往往对名著缺乏兴趣，甚至有抵触情绪，究其原因，他们缺乏足够的耐心，教师要消除他们对名著的畏难心理，要通过多样的方法调动他们阅读的兴趣。……