营造多样情境 提升小学信息技术教学有效性

⦿郑源源

情境教学是教师以学科教学内容为基础，以学生的学习能力和心理为依据所创建的教育活动，在情境教学中，能够增强学生的参与感，调动学生的兴趣，使学生更积极地进行知识的建构。所以，在组织学生学习信息技术知识时，教师也要重视情境教学法，并主动地围绕信息技术课程的教育内容为学生创建多样化的学习情境，以便学生在与情境相融中，潜移默化地掌握信息技术知识，逐步提高学习信息技术知识的效果。

一、打造快乐情境，提高学生兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生获取知识，发展能力的重要推力，试想，如果学生对学习活动没有任何兴趣，那么学生也很难主动地进行知识的探究和分析，也就无法按时完成学习任务。所以，在引导学生学习信息技术知识时，教师也要认识到兴趣是学生开展学习活动的重要前提和精神支撑，并在创建情境时主动地融入趣味性的元素，打造快乐的教育情境，以便在提高学生的兴趣中，增强学生学习信息技术知识的动力。

以《火柴人跳舞》这一课为例，教师就可以有意识创建趣味情境，帮助学生提升学习的兴趣。相较于抽象的语言和文字来说，直观、具象的画面对学生而言具有极强的吸引力，所以，在刚开始上课时，教师可以为学生展示几段火柴人跳舞的flash动画，引导学生观察火柴人的动作。随后，教师组织学生总结火柴人的基本动作，并向学生提出“你想不想自己制作火柴人跳舞的动画呢？……