翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究

杨世玲

(安徽省定远县第二中学 安徽 滁州 233200)

传统信息技术课程教学大多通过教师板书并结合教学课件的形式，以课堂讲授的方式完成的教学过程，学生被动地接受教师的讲解，然后按照要求完成课后知识点巩固和课后作业，这种传统“先教后学”的模式在一定程度上限制了学生学习效率的提升。基于翻转课堂理念下的信息技术教学有效加强了学生和教师在教学过程中的沟通与交流，学生通过在课余时间观看教师提前制作好的教学视频，既可以自主地完成新课预习过程同时也可以为课堂教学预留出更多的交流学习时间，对提升课堂教学效率和学习质量具有积极的促进作用。

1.翻转课堂教学模式综述

“翻转课堂”这个名词，最早来自于英文翻译，是一种新型的教学模式。在翻转课堂的教学模式下，学生在课堂内能够更好的对项目进行深入地学习，而对于基础信息的了解，不再由教师在课堂上进行传授，而是由学生自己在课下通过电子资料、视频资料等进行了解和整理，也可以通过互联网和他人进行交流和讨论。在课后，由学生自己对学习内容和学习风格等进行规划，提升学生的个性化学习，促进学生思与行的结合。在这种模式下，教师可以随时随地和学生进行交流指导，满足学生的学习需求。

2.翻转课堂模式在高中信息技术教学的优势

翻转课堂的应用，主要为高中信息技术教学带来了四大优势：

2.1 翻转课堂将教师的主导地位调节成为引导地位，以促进学生的自主学习、个性化学习为重点，深入的体现了“以学生为主”的教学理念，有利于学生个人能力的提升。……