体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究

林爱玉

(福建省漳州第一中学 福建 漳州 363000)

前言

在新时期初中道德与法治教学中，教师应该转变传统的应试教学思维，学会让学生主动去探究知识、体验学习的乐趣，这样才能有效提升道德与法治教学的效果。鉴于此，本文基于体验式教学思维，并结合情境创设、小组合作、讨论分析等环节，开展初中道德与法治体验式教学工作。

1.创设教学情境以引导学生在情境中体验知识的探究过程

学生学习知识是一个长期的过程，而道德与法治课本中单调的文字内容很难激发起学生的学习欲望，也容易让学生产生分心、注意力不集中的问题。因此，在开展初中道德与法治课程教学中，教师可以利用体验式教学方式，通过创设生动有趣的课程教学情境，以吸引学生的注意力，让学生在情境中探究知识，从而实现学生自主学习、探究知识的目的。其中，道德与法治教学情境的创设应该能够反映出道德与法治课程内容，又能贴近学生的生活实际，这样才能有效增强学生的情境体验，使其更能融入到课程教学情境当中。所以，教师可以联系学生的生活实际，引入一些与道德与法治课程有关的生活例子，以此创设课堂教学情境。

以人教版初一道德与法治课程中的“增强生命的韧性”内容为例，为了让学生有效融入到课程教学情境，以亲身体验知识的探究乐趣。教师可以联系学生的实际生活，将生活中学生遇到的一些“不愉快”的事情引入课内，包括学习上、生活上的不愉快事情。……