新课程改革背景下初中道德与法治教学方法探讨

惠继鹏

（甘肃省庆阳市镇原县新城初级中学，甘肃庆阳 744518）

引言

目前，初中道德与法治教学中仍存在一些问题，包括缺乏对课程重要性的认识、教学方法单一、师资力量匮乏等。在实际教学中，教师需要进一步落实好新课程改革背景下教学工作展开的具体要求，结合问题成因，制订更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。

一、初中道德与法治教学的意义

（一）有利于引导学生树立正确的价值观

在初中道德与法治课程教学中，教师采取多样化的教学方法，能够使学生在古今中外的案例学习中，逐渐形成正确的价值观，同时让学生将所学知识运用到生活实际中[1]。此外，初中道德与法治课程所涉及的法律内容，也能够对学生形成约束，使学生学会明辨是非，养成高尚品格。

（二）有利于实现预期的教学目标

从初中道德与法治课程的教学目标来看，其主要是对学生进行价值观和道德品质的引导，从而促进学生的全面发展。因此，在实际的教学工作中，教师可以引经据典，为学生讲解具有正能量的故事。同时，在当前真实的政治环境和法治观念下，教师要借助初中道德与法治课程帮助学生理解价值观的内涵，使其产生敬畏心理，从而更好地落实教学目标。

（三）有利于推动其他学科的学习

初中道德与法治课程往往涉及很多其他学科的名人故事，以及其他学科的相关理论。因此，在道德与法治课程的指导下，学生也能更好地掌握其他学科的知识，夯实其他学科知识基础，提升其他学科素养。

二、初中道德与法治课程教学中存在的问题

（一）缺乏对课程重要性的认识

从当前初中道德与法治课程的教学实际来看，一些教师并没有认识到该课程的重要性，仅仅是让学生背诵课本中的知识。同时，部分教师选择的案例大多过于陈旧，无法激发学生的学习兴趣。

（二）教学方法单一

教学方法的多样性，既是保证教学质量的关键，又是改善学生素质结构的关键。但是从当前教学的实际情况来看，部分教师采用的教学方法仍然比较单一。比如，有的教师没有充分尊重学生的主体地位，仅仅是将书本中的知识硬性地灌输给学生，导致学生的学习比较被动，学习效果不尽如人意。同时，针对书本中的知识点，教师也没有进行有效的拓展，在一定程度上限制了学生的思维发展。在单一的教学方法下，学生的学习兴趣受到了打击，学生的学习热情和积极性都不高。

（三）师资力量匮乏

当前，随着我国初中学校规模的不断扩大，学生人数也不断增多，但是师资力量却没有得到相应的完善，这也是影响学生学习效率的原因之一。尤其是初中道德与法治教师，相对于主课教师，其人数更显得不足。同时，一些学校也存在对非主课课程不重视的问题，导致教师人才外流的问题出现。

此外，在当前严峻的就业形势下，选择报考政治专业的学生的数量也在逐年下降。而在教师人才跟不上学校发展进程的情况下，学校开始进行盲目的扩招，这导致师资力量严重匮乏。

三、优化与完善新课程改革背景下初中道德与法治教学的具体措施

（一）对焦学生的学习需求

新课程改革背景下的初中道德与法治教学中，首先，教师要关注学生的需求，根据学生的实际需求来设置课程内容，开展教学活动。在学习需求的驱使下，学生能够发挥主观能动性，更好地融入课堂中。初中生通过道德与法治课程的学习，往往能够提高自身的道德品质，并在理解中不断联系实际。这既是对自身行为的约束，也是通过法律来保护自己的一种体现。同时，政治常识的学习，也能够提高学生的交际能力，促进学生的全面发展。因此，教师应进一步完善课程计划，提升课堂教学的针对性[2]。

例如，在教学“做意志坚强的人”这节课时，教师可以先让学生通过匿名的方式写下自己遇到的挫折，并在课上进行交流，通过这些真实的案例帮助学生找到战胜挫折的方法，从而培养学生坚毅的品格，使其更勇敢地面对生活中的困难。同时，教师也要让学生明白，生活中的困难是无处不在的，我们不可能规避困难，只能在一次次的战胜困难的过程中变得更强大，从而更勇敢、更坚毅地面对今后的生活。

（二）强化德育功能

德育是道德与法治教学的本质[3]。因此，教师应提高对德育的重视程度，通过一系列活动最大限度地发挥道德与法治的德育作用。同时，学校可以聘请一些法律方面的专家为学生讲解基本的法律知识，以及如何利用法律来维护自己的权益；也可以组织学生表演有关道德伦理的话剧，通过这种全员参与的方式来丰富学生的学习体验。此外，随着信息技术的发展，在网络中，我们也能够看到很多有益的内容，比如，罗翔老师的法律知识小课堂。教师既可以在课堂上播放这些视频，也可以将其通过微信群分享给学生，让学生在课后观看学习。

例如，在教学“我们应尽的义务”这节课时，教师便可以给学生播放《人民的名义》中的片段。同时，教师也可以将影视剧中的内容搬到生活中，对其进行重新编排，让学生分别扮演其中的角色。在理论与实践的共同作用下，学生的感悟会更深，从而能够有效提高学习质量。

（三）很好课前准备

初中道德与法治课程中的很多内容需要学生理解和背诵。如果教师只是一味讲解，然后让学生机械记忆，学生难免会变得被动，从而丧失兴趣和积极性，进而影响学习效率和质量。因此，在实际教学中，教师需要做好课前准备，增强课程的趣味性和代入感。比如，教师可以结合当前的时事热点来导入新课，从真实案例出发，调动学生的积极性。同时，教师要制作丰富的视频课件，更好地吸引学生的注意力。

例如，在教学“了解祖国，爱我中华”中的“了解基本国策与发展战略”知识时，教师便可以结合习近平总书记在十九大上的工作报告内容，给学生展示我国的基本国策和发展目标。这一方面能开阔学生的视野，另一方面也能为学生的深度学习夯实基础。

（四）采用多元化教学方法

教学方法是知识面向学生的载体，而方法是否有效、是否具备多样化特点，直接决定了学生知识掌握质量的高低。因此，教师要在教学方法上做到与时俱进。

例如，在教学“友好交往礼为先”的相关知识时，教师首先可以让学生自由讨论在我们的生活中都存在哪些礼仪。之后，教师可以模拟一些实际场景，让学生分别扮演场景中的角色，并通过交流和实践力行这些礼仪。此外，教师也可以通过微课来制作有关礼仪的专题课程，让学生在课后也能够进行系统性学习，从而有效提高学生的学习效率和质量。

结语

综上所述，在优化与完善新课程改革背景下初中道德与法治教学的过程中，教师可通过对焦学生的学习需求、强化德育功能、做好课前准备及采用多元化的教学方法等一系列措施来达到目的。教师应从多个角度出发，针对目前初中道德与法治教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制订更为科学、合理的方案和策略，从而不断提高教学的效率和质量，更好地达到教育的目的。