高职院校落实立德树人考核机制的思考

文/戚亮

立德树人，主要是把学生的品德建设重视起来。立的含义是树立，德是德行，对学生的教育重在立德环节。教师在教学的过程中，只有充分地将立德树人的理念在教学过程中进行贯彻，才能够培养出具备良好品德的学生，更好地促进学生的全面发展。但是，在教学过程中，大多数教师在落实立德树人理念方面依然存在缺陷，因此各高校在日常教学中需要落实立德树人的理念，并针对立德树人教学模式设立专门的考核机制，对教师的教学进行监督，采用监督与考核并行的机制促进立德树人理念落实于实践中。

一、高职院校德育教育中存在的困难分析

（一）高职院校的学生自律基础差

高职院校部分学生由于在中小学学习过程中未树立良好的行为习惯，延续着较多的不良行为与生活习惯，进入高职院校后，其行为习惯变得更为恶劣，对于教师的教导存在着不在乎的心态。进入高职院校的学生的年龄正处于青春期，其叛逆心理较强。高职院校因为生源的问题，对于学生的录取标准也在一直放宽，因此无法保障每个学生都达到素质要求[1]。成绩较差的学生在中学时期很有可能被教师忽略，划入到差生的队伍中。虽然部分高职院校的教师在其开始教学时会对学生错误的行为习惯进行教育与更正，但是起到的效果不佳，导致大部分教师选择忽视学生的行为、品德方面的培养。

（二）高职院校间的竞争日益激烈

高职院校的生源主要来自乡村，加上高职院校的招生往往是在高级学校选拔以后进行，因此在招生环节中存在着多个高职院校竞争有限的优质生源的情况。……