搭建支架 缩小时空 启蒙情感
——以五下11课《屹立在世界的东方》一课为例

廖雪芬

(浙江省衢州市衢江区第一小学 浙江 衢州 324000)

小学道德与法治教材中关于历史题材的内容，从空间角度分析，可分为中国与世界。若从时间角度分析，从中国古代、近代到现代史可分为三个部分。从涉及领域上分析，可分为文化、政治、经济与科技几部分。据不完全统计，小学道德与法治教材中涉及的历史题材知识点有110处之多。

而历史题材从“教”与“学”两个角度来说都是比较难以破解的话题。由于历史人物与历史事件离今天的儿童生活不论是在时间上还是空间上都有很大的距离，致使学生难以走进。实际教学中，很多教师没有深入分析历史类题材的文本内容，不能充分展示德育目标，单纯地将此作为历史知识讲授，特别是学生爱国主义情感提升的培养过于表面化，阻碍了学生历史情感上的交流，只是单方面地了解历史，无法感受到历史所蕴含的爱国主义情感。

五下第11课《屹立在世界的东方》是第三单元的内容，单元主题是《百年追梦 复兴中华》，整个单元以以时间为脉络，从“鸦片战争到新中国成立，改革开放，中国特色社会主义新时代”。以精神为核心，从“走出苦难到奋起抗争，民族独立，人民解放，实现伟大复兴”。执教者在本课教学时，主要通过搭建支架，包括情境支架、活动支架、问题支架，缩小时空，启蒙爱国爱党情感。

1.情境支架，联结生活

引入适宜的教学情境可以帮助学生摆脱被动接受信息的境地，只有让学生建立起与历史经验的联结，通过具体情境完成知识经验的重构，唤醒内心深处的情感体验。……