浅论小学生数学思维能力培养现状与提升策略

磨 菲

(四川省广元市利州区嘉陵小学 四川 广元 628000)

数学是一门极其注重思维的学科，其知识点灵活抽象，这就导致学生们学习数学普遍吃力，而数学思维能力可以培养起来，不仅仅注重于公式概念理论，而将注意力转移到思维能力的培养，这样就可以解决绝大多数学生畏惧数学，对数学失去兴趣的问题。小学阶段是思维发散形成的最佳阶段黄金时期，于是在小学阶段突出提升孩子的数学思维能力是关键，是我们需要逐渐转移的中心任务。

1.教材运用到生活，引导学生思维扩展

1.1 在小学阶段中一味地灌输书本知识是不利于思维发展扩散的，老师应当授课前做好功课，解析教材内容，通过了解与对比来具有目的性的进行指导，将重心转移到思维能力的培养，小学阶段年龄的学生最显著的特点就是对生活的好奇，而此时将教材内容与生活细节相衔接，就会起到培养思维能力的作用。

(1)我们在初级学习的过程中可逐渐引导出小学生的好奇心，用各种各样的方式来吸引，在教授数学知识的时候将内容逐一分开，让学生们一边接受知识的同时也不能忘记联想，不断思考才会锻炼其思维能力。对分开的内容进行锻炼做题，传授学习技巧，让学生们思维扩撒提升的同时也可以学习到各种各样的解题技巧，再通过训练来做到加强巩固。如使用各种各样的小游戏，讲述生活中各种各样的小知识，来提起他们的好奇心，锻炼他们的思维能力，最后依次解答，活跃起来的气氛会给课堂效果带来极大的收益，而达到了锻炼学生数学思维能力，自主学习勇于探究数学中的知识点，发现其中让他们觉得数学中有趣的地方，这才是我们最希望的效果。

(2)数学思维的扩展不仅仅只能靠简单的引导，让学生们没用目的没用放向的去发散思维，有时这样的做法反而会起到反作用。教师在灵活运用教材连接生活的同时也要时刻掌握着重心，最重要以数学为中心，对学生思维锻炼的同时也要让各种方式回归数学的本质，将一种方法思路教授给学生后要给出近似的题目来让学生锻炼，通过反复练习最终掌握这样的解题思路，对于不解或者有疑惑有问题的同学也要帮助他们克服问题，对每一次的错误进行修正，这样不仅紧紧抓住数学的宗旨，还加深了学生们数学思维的培养。

1.2 建立讨论小组，开展联合交流。在当今的教育课堂中，我们不缺好的教材设备，有着先进的多媒体，可以将课堂信息更加直观的表现出来，而对于学生而言，相互之间的讨论也会起到不一样的作用，而如何分组决定了组与组之间讨论的效果是否有效，这就需要靠教师来进行客观分组，良性结合，学生们之间有着他们所属的交流方式，而建立小组交流，教师作为外人，对其交流内容进行分析掌握，从而确定学生们的问题与方向，不仅这种良性互动带动了学生们的积极性，也起到了培养数学思维能力的作用，还可以创造一个具有强烈学习氛围的课堂，教学任务会超出预期效果，而学生的思维能力也得到了很好的锻炼发展。

2.从认识当下培养现状看未来改善提升

2.1 当下的小学生数学教学工作中我们往往会以我们的思维方式套用到他们的身上。我们经常会忽略掉他们处在一个思维发散的黄金时期，而此时对于他们的数学思维能力进行有效的锻炼对他们今后的数学学习会起到非常关键的作用。而我们要做的就是找到问题的所在通过现在的对他们数学思维能力培养的现状，去着手未来的改变和提升。

(1)作为教师，我们首当其冲会忽略掉思维能力的培养。现在学生的学习压力逐渐低龄化，现在越来越多的小学生甚至都背着重重的压力，我们在教学工作中似乎只做好了我们要做的事，却忘记了我们应该做的事。我们应该将注意力转移到学生们的精神层次上，我们以我们的身份来养成他们对数学学习的热情，这并不难做到，我们在做到知识的教授中也要时时刻刻关注着学生们的思维能力的培养和灵活运用的技巧。

(2)传统的教学方法是我们普遍面临而不仅仅存在于数学的问题。教育模式和方法似乎很久都没有更新，课堂枯燥无味，我们用同样的方式对待不同的孩子，这样显然是存在弊端的。我们只是照本宣科，进行着传统的教育，这对有的孩子实际上是非常不友好的，相反，有的孩子拥有着数学天赋，却被这传统的教育方式打击自信，从而畏惧数学。大多数学生在这种教育模式下养成了几乎一样的做题思路、学习思路，思维没有得到扩散、提升，这并不是一个好的事情。我们要通过自身的情况和班级的情况做出改变，创造出属于自己的课堂，激发培养学生们的思维能力。

3.结束语

数学是一门较为抽象的学科，思维能力决定着是否能够掌握好数学。小学生的数学思维能力培养是他们的黄金时期，对其以后的发展有着不可预估的影响，所以我们的首要目标就是要锻炼提升他们的数学思维能力，养成思维良性发展，而现状却不如我们所愿，我们要面临的任务更重更多。