创设智慧课堂,提高数学素养

魏艳华

(安徽省合肥市巢湖市黄麓镇初级中学 安徽 巢湖 238076)

引言

数学学科是初中阶段容易产生差距的学科，由于知识难度逐渐加深，部分学生开始感觉吃力。应充分运用现代科技，帮助学生更好地理解知识，用多种手段锻炼解题技能，以促进数学能力的提升。初中是培养数学素养的重要时期，教师要鼓励学生掌握学习的主动权，通过小组合作、经验分享促进学生间的交流，让数学课堂氛围更活跃，充分调动学生积极性。

1.智慧课堂的概念

智慧课堂是指以互联网和信息技术为基础，运用创新思维打造的高效课堂，教师借助现代科技传递更多知识，增进学生之间的互动交流，实现多元化评价，对学生自主学习能力的发展十分有益。智慧课堂理念符合素质教育的要求，对于学生综合能力的发展有重要意义，应结合实际构建智慧课堂，提高教学有效性[1]。

2.提高数学教学有效性的举措

2.1 合理引入课外资源。数学教学不能死守课本，要以开放的眼光看待网络中的教学资源，可以将优质适宜的内容引入到课堂上，让学生从不同角度学习知识，实现智慧学习，激发主动性。网络中不仅有关于数学知识运用的资源，还有丰富的微课资源、数学场景知识，可以向学生展示以上内容，进而拓展教学，培养学生举一反三的能力。

比如在教学八年级上知识《三角形》后，学生掌握了与三角形相关的基础知识，大概了解了三条边的关系。为帮助学生牢记基础知识，打开思维，可以将知识与生活结合，展示生活中有三角形的场景，如金字塔、警示标志、篮球架、自行车、高架塔等，学生会发现，三角形几乎无处不在，进而会思考：这些三角形是巧合，还是故意为之？可以分组讨论，让学生结合三角形的特点分析这个问题，加深学生对三角形知识的理解，为今后解决问题奠定基础。

课外资源内容丰富，网络中的视频教学资源更生动，可以降低学习难度，也能在学生的课后自学中发挥作用[2]。

2.2 布置小组合作任务。数学课堂要充分调动学生的主动性，应以任务为驱动，以小组为单位，促使学生相互合作、共同研究，纠正传统教学中被动学习，激发主动性，改善教学质量。

比如在教学《一元二次方程》后，将学生分为四人一组，要求解决问题：两个连续奇数相乘结果为323，求两个奇数分别是多少？这道题有多种解法，可以提出规则：解题速度最快且方法最多的小组将得到相应的奖励。学生拿到题目后要进行分工，有人负责计算，有人负责统计，当解题方法重复时有一人要迅速寻找新的解题思路。在解决任务的过程中，组员分工明确，大家目标一致，能做到高度集中注意力，可以有效锻炼数学思维。为避免学生形成固定思维，要经常布置有挑战性的任务，即便小组合作的学习效果欠佳，也能起到激发进取心的效果，有助于后续教学的开展[3]。

小组合作任务并不局限于课上，还可以根据实际需求布置课后任务。比如在教学《相交线与平行线》后，为学生布置实践任务，要求各组搜集生活中的实例，用拍照或绘画的形式记录搜集成果，小组要将汇总后的成果发送至教师邮箱，要求照片或绘画场景不能重复。学生要在课后进行密切沟通，根据自己的实际情况分配任务。经过合作学习的锻炼，学生能掌握应用数学知识的具体方法，也能学会团结协作，切实提高实践能力。

2.3 搭建平台分享经验。应鼓励成绩好的学生分享自己的经验，促进小组和班集体的进步。经验分享平台可以分为课上和课后两种。在课上，可以让学生说出自己的解题思路，邀请学生到讲台上讲解问题，教师是旁观者，要对学生的表现要提出表扬，同时也要感谢学生的无私分享，营造良好的学习讨论氛围。在课下，可以利用软件搭建经验分享平台，将学生的优秀作业、学习单展示在平台上，请其他学生学习优秀作业中新颖的解题思路。比如在教学《数据的收集、整理与描述》后，要求学生用思维导图梳理知识。通过导图可以看出，部分学生对知识的理解并不准确，分不清知识点的层次关系，而另外一些学生的导图简明扼要，关系清楚，可以将这些作业展示在平台中，让其他学生借鉴好的学习方法。

2.4 坚持多元化评价。教师的评价要富有智慧，既要起到激励作用，又要直指问题，让学生从评语中找出自身问题，从而营造高效课堂。数学课堂上，教师要通过评价引导学生，应针对不同的情况灵活表达，以促进学生进步为目的，用和善亲切的语言和学生沟通。

比如学生作业中出现粗心的问题时，教师要在作业中圈画出问题，并进行适当的提示。评价小组合作成果时，首先要评价任务的完成情况，进而对小组的纪律情况、个别学生的突出表现或不良表现进行评价，让学生感受到被重视，激发其进取意识。比如一小组在解决一元一次不等式问题中出现分歧，两个组员的想法不一致。教师要做公平的裁判，首先比较两种解题思路，然后提出自己的意见，最后对两名学生积极思考的行为进行肯定，在公平公正的氛围中，学生敢于表达自己的意见，可以大胆地提出自己的想法，课上的互动氛围会更加融洽[4]。

多元化的评价就是要促进学生的个性化发展，对不同能力的学生提出肯定，不以唯一的标准作评价。

结束语

综上所述，在智慧课堂中，学生敢于发言、乐于探索，有助于数学素养的发展。随着教育现代化的发展，教师要努力提高个人技能，要从内心转变观念，用平等的姿态与学生交流，为不同水平的学生创造自我展示的机会。相信在教师的鼓励和引导下，数学课堂的互动氛围会更加和谐，学生的数学能力将稳步提高。