高中物理与信息化有效结合的探索

秦君美

(新疆省昌吉州玛纳斯县第一中学 新疆 玛纳斯 832200)

现代社会是信息化的社会，利用各项信息技术是教学的必然趋势。尤其是在物理学习中，引入信息技术，能够有效提升课堂教学的效率，学生学习变得更加轻松。此技术与物理教学的有效结合，能够拓展学生的视野，建立学生的空间思维能力，课堂中师生之间的互动增多，老师可实时了解学生的情况，从而适当调整教学策略。

1.结合措施探析

相比于初中课程，高中物理的内容明显增多，且难度加大。若不能掌握有效的学习方法，学生很难深入理解理论知识，并将其运用到解题当中。信息化的融入很好的解决了这一问题，将晦涩的理论知识进行简化，同时培养学生多角度思维的能力。教学活动和信息化的结合，主要分为以下几种类型。

1.1 合理使用网络资源。网络化时代的到来，是信息传递方式多样，同时传递速度也在不断提升。很多网络平台中有很多共享的教学资源，老师可通过查阅，筛选出合适的资源，弥补自己教案中缺失的内容。例如在验证机械能守恒的教学中，教师可搜集优质的试验视频，在课堂上播放。然后以视频引入相应的守恒定理，让学生直观地感受到守恒原理，加深理解。学生同时也能使用资源，在做习题的过程中，若遇到难以理解的难题，可针对问题在网络上检索所需的信息。借鉴较好的解题方式和步骤，力求解题过程简化。

网络资源的存在，将传统教学死板、知识面窄的情况彻底改善，且资源没有限制，可无限次查阅、观看。可见教学与信息化的融合，既为老师提供便利，又能随时随地解答学生的疑问。

1.2 在课堂中融入信息化。利用多媒体向学生展示试验视频，将教学内容制作成PPT，能够活跃教学氛围，使学生注意力更加集中。此外，还可将各中虚拟学习软件引进到课堂中，很多物理试验可在软件上模拟进行，这样可以弥补传统教学试验次数太少的缺失。利用软件对试验进行模拟，学校可减少对实体实验室的投入，且保证试验过程安全。例如力的合成和分解，学生只需在软件中输入实验的初始参数，然后记录平抛过程中，水平方向和竖直方向上力和速度的变化即可。将速度在水平、竖直上进行分解，并做出相应的变化曲线。学生自行实验，就能验证相关的定理，从而更好地运用对应公式解决实际问题。

教师还可以在软件上布置相应的习题任务，然后学生在线完成，老师在线审阅。对于难以解决的问题，学生可在线留言。这样能有效提升教学效率，且对症下药，实现点对点解决疑问[1]。

2.运用信息化需注意的关键点

作为教学活动的主体，学生和教师在其中都发挥着重要作用，在保证这两者的前提下，信息化教学才能顺利、高效的完成。下面针对教学中的几大主体展开讨论，分别对其注意事项进行总结。

2.1 教师层面，利用信息化增加教学手段。老师是物理知识的传递者，学生对知识的接收能力很大一部分取决于老师的教学方式。合理运用信息化技术进行教学，并以新的教学观念进行辅助，才能取得更好的教学效果。如常见的多媒体教学、微课、泛学习等多种方式，均能够对高中物理教学带来帮助。例如在圆周运动的学习中，老师准备教材时，首先是对重点概念的整理。概念整理从基本理论入手，逐渐深入，适当增加相应的生活素材。在制作教学PPT时，插入相应的动画或实验视频，丰富教案内容。生活实例可以用汽车拐弯、地球公转等素材，教学内容丰富多样，但存在一个问题，学生难以主抓重点[2]。因此老师在课堂中，要注意引导学生思路，抓住物理课程的重难点，进一步提高教学效果。

2.2 学生层面，借助网络资源丰富自身学识。作为新时代的接班人，学生能够迅速接受新型事物，在对信息化的认识上远超老师[3]。这为其利用网络搜集相应的学习资源提供便利，但网络信息较为繁杂，学生需在复杂的信息环境中，找出自己需要的信息。抵制其它信息的诱惑，合理使用网络中的各项资源。在分辨资源的同时，能够培养其独立思考的能力，有时还能帮助学生完成各类实践任务。

2.3 硬件设施的完善。电脑、投影仪等硬件设施，是信息技术得以完全体现的关键所在。为保证教学过程顺利，学校需要优化每个教室的设备，同时需要在实验室的建设上投入一些资金，确保学生模拟试验的同时能够进行实际操作[4]。同时教师还应不断完善自身专业技能，熟练对于各项软件的操作，同时可以教学生共同操作，增加学生的学习兴趣。

3.结束语

物理学习是高中的重难点，同时在高考中也占很大比重，因此必须对教学模式进行改革，才能保证学生的学习效果。鉴于此种情况，信息化融入物理教学势在必行，在弥补以往教学方式不足的同时，使学生建立起系统的物理解题思路。目前我国大部分高中学校，已经实现两者的有效结合，更深层次的结合还有待进一步探索。