初中化学高效课堂的构建策略分析

赖桂祥

(江西省赣州市赣县区湖江中心学校 江西 赣州 341000)

化学是当下初中教育教学的重点学科之一，其实验性及应用性相对较广泛。只有掌握高质量的化学学习内容和实验、实践经验，才能为以后的学习和生活奠定良好的基础。初中化学是学生在初中学习阶段初次接触的学科之一，教师应在学生充满好奇心和热情时期及时运用恰当的局限性方法努力调动学生学习化学知识的积极参与性和学习兴趣，努力培养学生自主学习能力和实验理论相结合的操作能力，加强师生教学协调性，是提升初中化学教学质量及效率的必备条件。

1.初中化学高效课堂的策略构建意义

在初中化学教学中，由于实验性比较强，大部分学生表现极为吃力。又是初中阶段新接触的科目，没有基础，学生在面对化学理论与实验操作压力与恐惧之下，很难产生兴趣。同时，由于师资教学手段滞后，学生对枯燥、乏味的理论知识好似听天书，不到实验中就不能有效掌握其具体含义，到实验中又产生恐惧心理，不敢尝试怕引起可怕的化学反应。缺乏合理应用能力。

另外，化学教学方法缺乏灵活及单一性，理论知识讲解僵化、内容枯燥，学生注意力不集中，甚至厌学。初中生处于青春发育关键时期，虽有学习能力，但易产生厌学情绪，特别是化学、物理等科目，很多学生表示兴趣低，严重影响课堂教学效率。

初中化学学科内容丰富，包罗万象，极具理论、实践性，不像其他学科容易引起学生关注。需要教师及时更新教学模式激发学生兴趣，多在课堂上开展互动式的教学方式，结合实际生活融入化学知识，使学生对化学的基础了解，在生活中遇到化学反应时该怎样处理，引发共鸣，使课堂气氛活跃起来，适时采用积极有效的教学措施更好地促进化学教学质量和效率有效提升。只有身处在和谐的课堂范围中才能及时受到化学教师的影响，积极主动地配合教师完成学习任务。提高学生对化学知识运用于实际生活中的能力，有助于教师构建高效的初中化学学习课堂，提高教师教学成效的同时还有效拓展了学生的知识层次和实践应用能力。

2.初中化学高效课堂的构建策略浅析

初中化学教学课堂中，要构建高效的化学课堂环境，需要教师努力营造良好、和谐的教学氛围，教师可借助多媒体依据教学内容为学生提供一些图表解析、视频短片等，再融合实际生活中举例说明，让学生更直观地了解化学反应的后果，明白掌握化学知识的重要性。学生在课堂教学中的参与程度直接反映了化学教学质量的高低，教师要懂得及时引导学生成为课堂的主人，指导学生敢于尝试化学知识的实践化学习，通过实验方式进一步探索、研究其学习成果。

例如，在学习“物质的变化”这课时，教师可把学生分成很多组，让学生组合协作进行实验操作，进一步对实验现象作观察分析探讨，然后总结物理与化学变化不同之处。教师通过组织学生分成小组互相协作方式学习，不仅增进了同学之间的友情，还有效引导学生成为课堂的主人，教师负责引导和推动作用。学生在小组探讨过程中能够发挥自己的思维路数，找到学习化学科目的方向感。教师则在帮助学生巩固化学知识的同时，还有效提升了学生自主学习能力。与此同时，小组学习还能帮助学生拓展思维能力，借鉴别人好的思路开发自身思维方式，实现对学生创新思维的有效培养。

又如在学《氧气性质》时，教师可利用多媒体技术播放教学相关素材，创设课堂教学情境，而后导入教学内容，人类依靠氧气存活，大自然中充满空气，但氧气只是其中一种，还有氮气、二氧化碳等，再配合播放一些其他气体资料让学生能直观对其掌握，这样的教学方式形象生动，更能吸引学生关注也更具说服力。成功激发学生学习兴趣，为构建高效课堂奠定良好基础。通过师生互动学习，更好地提升学生学习成效，对所学内容掌握得更充分，生活中遇到各种化学反应实际运用起来也能自行解决，不用给消防战士添麻烦。

结语

创设生活化的教学环境，提高学生的学习兴趣。在化学课堂上，利用情境教学法结合实验是十分重要的教学元素。通过构建恰当的教学情境，不仅优化了课堂结构和课堂教学内容，还有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。以和谐情境贯穿初中化学课堂，有利于让学生在生动、形象、具体的学习中加深对初中化学知识实验和理论的理解认知，有助于提高学生化学的综合素养。通过构建高效的教学课堂，提升学生的化学思维探究能力，同时在一定程度上还达到了提升教师教学成效的目的。