新课改下高中数学单元教学设计的实践探索

陈佳润

(广东省惠州市榕城中学 广东 惠州 516100)

教师整个教学活动的开展，需要从学生角度出发，保障学生主体性地位在课堂上的有效发挥。在进行深入调查之后发现：高中数学教材中很多知识点都是通过单元形式呈现的，并且单元之间的联系性较强。由此可见：教师若想有效提升教学质量，必须要从单元设计角度出发。正确认识到不同单元之间的区别和联系，并结合教学大纲中要求，对其进行有效调整，从而有效提升学生的核心素养、提高教学质量。

1.核心素養中高中数学单元教学设计的内容

1.1 内涵设计。从教学设计的具体内涵来看，其主要指的是教师在认真研读了教材标准和教学计划大纲之后，根据课程整体性规划，在科学性教学思维指导之下，从核心素养角度出发，通过教师之间的相互性协作，对于教学内容所进行的优化重组和再升级。从其影响来看，这不仅能够帮助教师对于教材内容有着更为深刻认识和了解。

1.2 意蕴设计。古希腊哲学家Aristotle曾言：“整体并不简单的指部分的和。”将这句话应用到高中数学中，便强调的是各个单元之间的联系。具体来看，虽然单元之间的联系性并不明显，但是教师如果能够对其中联系有着充分认识，便能够在一定程度上有效提升教学效益。为此，在进行单元设计和教学活动中，教师必须要从整体性角度出发，对于其中的单元教学内容进行综合性考虑。

2.在备课前把握教材时需要充分认识单元教学设计作用

对于传统教学，经常发生“虽然能够看见单个树木，然而无法发现整片森林，开展教学活动时，教师无法以宏观角度对教材加以把握，致使学生所掌握的知识非常杂乱，未发提供系统支撑”。……