小学数学对话式教学的开展策略探究

桂 兆

(广东省深圳市福田区文天祥小学 广东 深圳 518000)

1.引言

随着教育改革的不断深化和教育理念的逐渐成熟，对学生素质能力的全面培养已经成为教学工作的主要任务，数学关键基础学科，数学教学的科学开展对培养学生的数学思维和素养起到关键作用。高效的课堂互动能够有效提升教学活动的实效性，对话式教学能够为师生构建高效的互动交流渠道，使教师有效把控教学节奏和经典，增强学生的参与度，推动高效课堂的建设。

2.对话式教学的特征

对话式教学是指利用语言交流的形式，实现师生间的高效互动，通过对话过程，使教师对学生的学习效果形成有效的掌握，正确处理教师主导位置和学生主体地位的关系，使学生能够主动参与到教学活动中，利用对话对学生思维形成科学的引导。对话式教学具有鲜明的特征，一是凸显学生的主体位置，利用对话的方式，推动传统知识教授模式的转型，通过对话的开展实现教师和学生对教学活动的共同参与，有效适应学生的实际需求，提升教学活动的有效性。[1]二是教学活动的开放性，通过对话过程对学生的学习效果形成有效的掌握，实现教学活动的针对性开展，对学生的知识面形成有效的拓宽，提升教学活动的丰富度，实行学生思维的发散。同时能够通过对话过程对学生的思想情感形成科学的引导，实现德育教育的高效渗透，推动学生身心健康成长。[2]

3.对话式教学在小学数学中的困境

对话式教学需要师生的高效参与，结合实际教学环境，合理运用语言艺术，明确对话主体，具有较高的应用难度，在实际应用中存在着一些问题。……