运用多种教学策略的高中生物高效课堂

吴倩倩

(黑龙江省哈尔滨市清河林区高级中学 黑龙江 哈尔滨 150913)

最新版高中生物学课程标准将核心素养列为主要内容，要求教师围绕核心素养教学目标，从生命观念、科学思维和探究、社会责任这几方面展开教学。可以看出高中生物学教学不再仅仅是教授一些科学理论知识与方法，而是融入了生活情境、科学探究等话题，从实际出发研究生命规律从而培养学生成为全面发展的人。本次研究探索如何使用多种教学策略，以核心素养教学理念为背景，探索高中生物学高效课堂构建的策略。

1.信息化情境展示生命现象

高中生物学教学中教师应该要给学生展示生命现象，通过现象来分析研究生命规律，从而达到理解生物学知识的目标，在观察生命现象的过程中，学生可以学习到生命世界是多么的神奇和美妙，并且通过生物体的行为来了解生命活动规律，从生物体的结构来剖析生物的功能，从而帮助学生树立正确的生命观念，落实了核心素养的教学目标[1]。

例如在讲授：《种间关系》这节课时，本节课需要学生掌握自然界中不同物种之间的生存关系。在学习新课之前，学生根据生活经验知道，不同物种之间最明显的关系就是捕食关系，因为学生在生活中和媒体上都时常见到一种动物捕食着另一种动物，对于其他的种间关系学生却一概不知。因此教师播放视频，视频中展示了动物之间追逐捕食的活动场面，同时也展示了羚羊和梅花鹿竞争领地和食物的场面，最后甚至还展示了鳄鱼和牙签鸟一起生活，以及埃博拉病毒寄生在蝙蝠体内的情境。……