“三单”教学模式在高中生物教学中的应用

丛 雅

(福建省莆田第四中学 福建 莆田 351100)

新课改的不断推进，对高中生物教学提出了新的要求。在生物教学过程中，教师应该注重培养学生终身发展所必须具备的品格和关键能力，让学生能够利用所学知识解决复杂问题和不确定性问题。采用“三单”教学模式，能更好地适应新课改教学要求，让学生学会自主学习、合作交流、科学探索，有利于教师转变角色定位，提高课程教学的效率和质量。

1.高中生物教学中应用存在的问题

1.1 专业词汇多，教学难度高。在高中时期的生物的学习中，由于存在大量的专业术语和特定语言，普通同学的理解难度大，老师的教学进度慢，教学难度也大。同学们缺少对专业词汇的理解，因此会对这门科目没有热情,而且也不利于学生生物成绩的提高。这样一来教学氛围也比较沉闷枯燥。在这样的高难度的理解问题面前，高中的同学往往会望而生畏，不敢前进。

1.2 教學氛围沉闷，学生兴趣不大。在高中生物的学习过程中，由于一些生物的知识和理论本身就具有枯燥性，这也使得高中生物的学习氛围本来就是枯燥沉闷的。这也不利于学生生物成绩的提高。老师们站在讲台上，苦口婆心的讲解的形式不再适应时代发展，往往不会产生很好的效果。因此老师需要借助一些辅助的工具，将那些抽象的理论知识变得更加的具体化来便于学生的理解。

2.坚持以学生为主体的课堂教学

高中生物教学中，坚持以学生为主体，这是新课标对当代教学提出的要求，也是新时期教学发展的必然[1]。……