情境教学法在初中历史教学中的应用研究

傅燕妮

(山东省青岛市胶州第七中学 山东 青岛 266300)

1.再现历史情景，丰富历史课堂教学

传统的初中历史教学课堂中，教师没有重视学生在学习过程中的主导性地位，在开展教学的过程中主要以教师讲授课本知识为主，单调乏味的教学方式不仅不能有效激发学生对于历史学科的学习兴趣，还在很大程度上影响了学生的学习激情。为了让学生能够在学习过程中时刻保持新鲜感，教师首先应当改变历史课堂主要由教师讲述的教学现状，扭转学生历史学习积极性不高的局面。教师可以注重在实际的历史教学过程中适当利用课文中的一些补充资料为学生再现历史情境，以此来丰富学生的课堂学习内容。在此过程中教师应当注意利用补充资料设置的教学情境应当与教学内容紧密相关并起到补充作用，在活跃课堂教学气氛的同时充分调动学生进行学习探究的积极性，让学生能够在设置的相关情景中实现高效学习。

例如，在进行七年级上册第六单元《夏商周时期：早期国家的产生与社会变革》一课的教学过程中，本章节的内容较为繁杂，主要包括早期国家的产生与社会变革有关内容、青铜器和甲骨文相关知识点、还涉及到春秋战国时期的内容。教师首先要明确教学目的是要让学生通过学习知道夏朝的建立意义，以及夏商周三代的起止时间、相关建立者以及末代的君王是谁还要朝都在哪，并通过相关知识的学习让学生能够深刻认识到朝代兴衰更替的意义。……