如何应对新课程背景下中小学美术欣赏课程的不确定性

刘 玉

(江苏省宿迁市宿城区蔡集中心小学 江苏 宿迁 223800)

1.新课程改革之前的中小学美术欣赏课程

在新课程改革之前，我国的美术欣赏课程更多的是呈现一种确定性的因素，主要是强调，以学科为中心的理性科学主义传统强调以教师传授知识为主，学生接受知识的一种形式，重视课堂教学结果，重视教学计划的执行。将美术课程固化为一种学科知识传述的课程，甚至由于美术在学生整体发展中分数占比不多对美术课程的重视程度远远不够。因此，我们进行了新课程的改革，希望赋予美术这门天生具有生活性、具有艺术性的课程，予他真正的活力，而不是仅仅作为你们学科知识传授的课堂。

2.新课改对于美术课程的影响

2.1 不确定性的具体表现形式。美术教育由确定性转向不确定性，主要体现在三个方面：

首先表现在课程的人文性质之上，让美术课程脱离与传统的分数评定，更多地去关注欣赏和尊重不同时代的美术作品，关注生活中的美术现象，培养学生的人文精神，进一步地培养学生的自我价值认定、自我尊重意识。并且通过美术去更好地理解社会生活中的伦理道德、文化传统，赋予美术课程原有的生命力，发挥美术课程中艺术性的最大价值，传达给学生一种正确的情感、态度、价值观，同时也传承着人类的精神文化和人文精神，有助于学生去了解文明的发展，去理解人类的理想，去弘扬民族精神，成为具有人文素养和人文精神的人。……