小学音乐进入课堂的有效策略

温飞纲

(江苏省宝应县泰山小学 江苏 宝应 225800)

为开展学生课程的多样化，促进小学生的全面发展，培养小学生的艺术鉴赏能力和艺术修养。开展课堂小学音乐作为小学课程教学内容，学习音乐是一个循序渐进的过程，教师不能要求一个初学者一开始就直接进行改词、原创，这不符合学生的常规接受能力，尤其是对于刚开始接触音乐的小学生。教师应注意小学生课程接受能力，应注意从音乐基础知识构建开始，从易到难，遵从循序渐进的教学模式。如何教导小学生学习音乐也成为一个难题，教师如何将小学音乐实施在小学课程中的策略作为本文的主要探究内容。

1.音乐基础知识构建

任何科目的学习都需要部分基础知识来进行累积构建，掌握知识点的基础概念才能在基础知识上进行运用，学生能够将知识点学以致用才能真正达到教学的目的。想要学好音乐这门学科也不例外，掌握音乐的基础音节非常重要，因为乐谱不会教学生怎么去读，但乐谱上面有数学符号，就像语文课本中的拼音，如果学生不会拼音又怎能拼出汉字。换入到音乐乐谱中也是一样的，如果学生不懂音乐中的基础音节所表示的读音，学生又怎会唱出课本的歌曲。

例如，让学生学习基础音节1(duo)2(rui ) 3(mi) 4(fa) 5(sou) 6(la) 7(xi)，音乐符号是“1234567”。在乐谱上歌曲的拼读是通过用数字表示的，所以学生必须记住每个数学符号表示的读音，这是学音乐的重中之重；括号内为读音要与数字联系着去记忆，两者之间为一一对应的关系；……