小学班主任德育教育中有效激励策略研究

盛丽玲

(山东省新泰市新汶街道良庄实验小学 山东 泰安 271219)

小学阶段的德育是对学生的思想启蒙，班主任通过生动有趣的讲解，为学生初步塑造出良好的道德素质及价值观念。本文对在小学德育课中发展有效激励教学观进行分析，并探究运用有效激励教学观建构小学德育课堂的策略。

1.在小学德育课中发展有效激励教学观

实践教学中，小学生更倾向于学习音乐美术等趣味性较高的课程，对德育课程不感兴趣，认为这门课缺少一定的实用性，产生排斥感，并且认为德育课程可有可无。在这种情况之下，学生无法将德育教学的内容深化，也会对班主任的德育授课热情产生影响。

为了提高学生对德育课堂的关注程度，首先需要德育班主任对固有的教学思路进行调整，探索符合当前时代教育改革需要的内容，让学生能够在班主任的正确引导之下进行德育学习，并且激发出学生的学习积极性。有效的课堂学习是提升德育教学效果的根本，并且能够让学生在课堂上尽情表达自我、发挥自我。其次，学生是推进德育课堂改革的主体，发动学生参与到德育教育当中，在小学阶段让学生形成良好的思想道德，有利于学生发展得更加长远。最后，让学生在学习当中提高自身的综合素质，满足新时代的教育要求。

2.小学生参与德育课活动的制约因素

2.1 小学生的学习动机不足。小学生更倾向于对主要科目及兴趣课堂的学习，缺少对德育内容的学习积极性。……