陶行知创造教育在幼儿园建构游戏中的启发

周元云

(江苏省宝应县城区幼教中心 江苏 宝应 225800)

游戏建构对于幼师而言是教育教学中的必不可少的活动。通过这些游戏课程的设立促进幼儿的心理和生理的成长，使其在其中思维得到锻炼，身体素养获得提升，同时在游戏的参与中真实的体验生活，提升幼儿的课堂参与积极性。这在孩子的成长中有着不可忽视的重要作用，同时幼儿的思维也会得到有效的培养，使他们可以想他们所想，做他们所做。

1.丰富材料，激发幼儿创造积极性

幼儿所处的年纪正是好动时期，对于一些游戏或者实践活动充满好奇心，在这些游戏或者活动的参与中不仅提升了幼儿的动手操作能力，他们的创造思维也能得到有效锻炼。但这些都基于是否有打动和吸引幼儿的游戏材料。作为幼儿园自身，为了提升幼儿的游戏参与度，需要为幼儿提供丰富的游戏材料，进而达到吸引其主动性的目的。

在游戏材料的准备过程中，需要结合幼儿的年龄和心理准备不同的游戏材料，也要遵照不同年龄幼儿的个体特征，引导幼儿按照他们的想法自主的设计。比如幼儿对于动画的喜爱是发自内心的，作为幼师可以根据幼儿的心理要求他们按照提供的素材进行自主设计自己喜欢的动画形象，可以是“”小猪佩奇、喜羊羊与灰太狼、熊大熊二……”类似的形象。看到这些动画形象幼儿会表现的异常兴奋，其中幼师还鼓励幼儿进行自主设计创造，根据自己的意愿设计出属于自己的独特形象。