基于深度学习的初中数学教学模式的构建

王永江

(甘肃省陇南市武都区滨江学校 甘肃 陇南 746000)

前言

深度学习是新课改背景下比较流行的概念，也是教师努力的一个方向，相较于传统教育形势下的浅层学习，深层学习伴随着复杂的心理活动，可以帮助学生有效生成数学知识，还能得到全方位的锻炼。然而，就现下初中数学教学情况来看，部分教师对深度学习缺乏认识和经验，未能在课堂教学中有效渗透深度学习理念，学生的学习效果提升不明显。在本文中，笔者结合多年教学实践就如何基于深度学习有效展开数学教学活动分享自己在工作中的一些做法。

1.深度学习的内涵

深度学习主要是针对浅层学习而言的，在传统初中数学课上，教师采取“讲解—接受”式教学法，在台上念着课本上的数学概念、公式等基础知识，对一些较难的知识会进行深入的分析，学生则在台下认真地听与记，看似整个教学活动有序又高效，但深入其中探究就会发现，学生从头到尾都是作为一个“旁听者”或“旁观者”，并没有真正参与到知识体系的建构活动中，教师教什么就学什么，学习态度消极且被动，虽然记住了很多的数学概念、定理、公式等知识，但却不知道它们是如何来的，学习浅显化，在遇到问题的时候不能灵活地运用它们解决问题，而深度学习理念的提出旨在颠覆这一局面。

从本质上来说，深度学习就是学生发挥自身能动性，真正参与知识探究，有效理解并吸收知识的学习过程。……