寓教于乐 快乐学习
——关于小学科学游戏化教学的思考与实践

李文静

(江苏省新沂市阿湖小学 江苏 新沂 221413)

杜威曾经说过：“任何时代任何人，对于儿童的教育，尤其是对于年幼儿童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏和娱乐。”这句话带给小学科学教学的重要启示是：应该充分发挥游戏的作用，使学生在玩中学，在做中学。基于此，在本文中，笔者尝试通过“竞猜游戏”、“魔术游戏”、“表演游戏”、“电子游戏”、“实验游戏”的设计与实施，构建小学科学教学游戏化课堂，从而充分发挥游戏的促学与育人功能，使学生在游戏中学习科学知识，在游戏中提升科学素养。

1.设计竞猜游戏，引发科学联想

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在小学科学教学中，教师应该重视学生想象力的培养，使学生能够在现有的知识储备和生活阅历的基础上，产生新的想法与创意，展开新的思考与实践。然而，在“接受式”学习模式中，学生习惯于被动接收来自教师的信息，很难展开科学联想。为了扭转这种局面，教师可以巧妙设计竞猜游戏，使学生在“猜”的过程中激发科学灵感，展开科学想象。而教师也可以以此为契机，促进小学科学游戏化教学的发展。

例如，在学习教科版二年级上册《土壤——动植物的乐园》的时候，如果教师采用照本宣科的方式，按部就班地向学生介绍土壤中的动物与植物，则学生只能被动接受科学知识，无法主动展开科学联想。……