浅谈在绘本阅读中培养中班幼儿的交往能力*

吴晓兰

(福建省大田县广平中心小学 福建 大田 366107)

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”作为社会领域的目标之一，指出教师要引导学前儿童学习初步的人际交往技能，为学前儿童提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。研究表明，在儿童期对成年后适应功能的最佳预测指标不是IQ，不是学习成绩，而是同伴交往能力。同伴交往能力指的是幼儿在与自己年龄相同或相近的人的交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系能力的总和。多年来，我国独生子女政策下大多数的家庭只有一个孩子，独生子女与同伴接触的机会比较少，即使有与同伴交往的机会，也是在父母、长辈的指导与协助下进行交往的，当他们独自面对同伴时，对于如何交往往往感到手足无措或者焦虑;2015我国实施全面二孩政策，一个家庭中允许有两个子女，这在一定程度上有利于幼儿同伴交往能力的发展，同时，也说明幼儿同伴交往能力培养越发重要了。《3-6岁儿童学习与发展指南》中有一项“乐意与人交往”社会领域的目标，要求教师要“引导幼儿学习初步的人际交往技能”。作为教师，应该有意识地通过各种途径和手段培养幼儿的同伴交往能力。

1.同伴积极交往的积极意义

3～6岁学前幼儿，他们的思维具有中心化的特点，坚持以自我为中心思考问题，只知道维护自身的利益，无法从他人角度思考问题。……