小学语文应用文体教学策略研究

付艳荣

(河北省迁安市夏官营镇五道沟完全小学 河北 迁安 064400)

多年的应用文体教学让我们深深体会到，搞好应用文体教学确实不是一件容易的事，从学生对文体理解感知到习作讲评，从学生对文体内容的确定到格式的设计等方面，小学生把握得不是很准确，尤其是多种文体学完之后，很多学生都会将文体的格式弄混、弄乱。主要体现在格式内容上的混乱性，书写内容的零散性，段落层次的划分不明确，等等现象都是我们应用文体教学所要重点强化的内容。解决这样的问题不是简单地说教或者几次训练就能达成的，要通过科学的习作指导和系统的写作训练，再加上经典的案例讲评，每一种文体教学采用相对应的教学活动，让学生留下深刻、规范的印象，才能让学生逐渐形成应用文写作素养。

1.借助写留言条、写信的方式加强师生间的交流，将此种应用文体教学转化为平时的书面沟通

留言条和书信是人们进行有效沟通的再常见方式。语文教学中常利用这种方式进行文学常识、句子理解、主旨分析，还可以进行思想互动，尤其是对听课、行为习惯不好的学生采用这种方式有利于保护学生的自尊，学生在教师的留言中多用鼓励性的话语，多鞭策学生进步。让学生也经常给老师或同学、家长写留言条、书信，全体师生在这样的沟通中积淀了此类文体的写作技巧和格式要求，习作效果有了明显提高。

比如，在进行《留言条、书信》专题教学时，教师利用展台将自己早年写给大学教师的信和上小学时留给妈妈的留言条展示给学生。……