基于学生探究活动的教学思考
——以苏科版《昆虫》为例

石 宇

(江苏省高邮市汪曾祺学校 江苏 高邮 225600)

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。[1]如何使生物课堂摆脱沉闷无趣的枷锁？又能使学生愉快的主动学习知识呢？下面就以苏科版《昆虫》一节为例，谈谈围绕“观察蝗虫标本”展开的教学设计。

1.教学目标锁定

1.1 顺利完成小组活动“观察蝗虫”。

1.2 基于蝗虫标本的观察，描述蝗虫的基本特征，进而概述昆虫的基本特征。

1.3 培养热爱大自然，关爱小生命的情感。

2.教学思路及设计

本节课基于初中学生特点，旨在创设一个生动的互动课堂，打破传统教师授课，学生被动接受的模式，激发学生主动学习的意识，提高教学效率。

课堂围绕小组活动“观察蝗虫标本”展开教学，充分发挥学生的主观能动性，采取学生汇报，教师补充的形式，逐步帮助学生构建蝗虫基本特征的知识框架。

3.课堂实录

[导入]课前播放昆虫的视频。

[图片]你们知道它们都是哪一类吗？本节课，我们就一起去探索昆虫的神秘世界。

3.1 五彩缤纷的昆虫。

(图片)各种昆虫的图片。

昆虫家族非常兴旺发达，已知的种类有100万种以上，占整个动物总数的3/4。

(师)虽然这些昆虫的样子千差万别，但是仔细观察会发现它们都有一些相似的基本特征，具体是什么呢？我们以常见的昆虫——蝗虫为例来探究。

3.2 观察蝗虫。

3.2.1 准备任务卡片，蝗虫标本。

观察蝗虫标本，小组合作完成任务卡片(限时5分钟)

展示：每组选出代表汇报你们的成果