汉字构形学理论指导下的高中汉字教学

⊙潘杰 毛莹 ［太原师范学院，山西 晋中 030619］

《汉字构形学导论》是北京师范大学王宁教授的一部学术著作，王宁先生在本书中提出并最终建立了有关汉字构形学的理论体系，对汉字整理、应用和教学都具有重要意义。

一、汉字构形学理论的核心内容

汉字是表意文字，字形直接显示的信息是语义，所以汉字构形的最大特点是根据汉语中与之相对应的某一个词的意义来构形。因此，汉字的形体总是携带着可供分析的意义信息，而构形中所体现的可分析的意义信息，就是造字者设计字形的意图，也称构意。这也就决定了在认识汉字时必须通过构形的分析确定其构意，即构形由哪些构件组合而成，明确构件在构形中的功能作用（表形构件、表义构件、示音构件与标示构件以及丧失构意功能的记号构件），构件数目的多少，构件拼合的方式（平面结构、层次结构、综合结构）、放置的位置等，足见构件在汉字分析和汉字教学中的重要性，这便是汉字构形学的主要内容。汉字构形学旨在探讨汉字形体以一定的理据构成和演变的规律，其构形共有十一种模式（全功能零合成字、标形合成字、标义合成字、标音合成字、形音合成字、义音合成字、有音综合合成字、会形合成字、形义合成字、会义合成字、无音综合合成字），这些内容即是进行科学汉字教学所需遵循的普遍学理和重要依据。

二、高中汉字教学现状与新课标要求

高中阶段语文教学的重点已由识字、写字转向了阅读与写作，汉字教学处于被弱化的状态。……